顺应自然，尊重选择
――北欧基础教育考察启示之三
陈玉琨
学习是充满乐趣的自然生活，北欧人崇尚自然的生活理念在教育方面也有充分的体现。芬兰、瑞 典的教育，特别是基础教育，力求符合人的成长规律，让每一名学生根据个人的爱好和特长愉快地 、主动地学习。在他们看来，学习是学生作为人的自然成长，发展的需要，而不是成年人强加给他们的任务，为此，学校和家庭都十分尊重学生选择的权利。
芬兰与瑞典两国中等教育体系有一定的差异。芬兰在高中教育阶段仍保留双轨制，即既有为学生进入大学提供准备的普通高中，又有为学生就业服务的职业技术学校；而瑞典在 20 世纪 90 年代，这种双轨的高中教育已为综合高中所替代。
目前，瑞典高中提供 17 种专门化课程，在高中的第二年学生进入专业学习。这 17 种专门化课程是：社会科学；自然科学；艺术；工商管理；儿童护理与再创造；建筑；电子工程；食 品；手工；健康护理；酒店管理；工业；媒体；自然资源利用；交通工程；工艺技术；以及能源。其中“社会科学”与“自然科学”专门化课程为学生进入大学作准备，其余15 个专门化课程指向学生的职业生涯。除这 17 个专门化之外，瑞典还设有特殊设计的专门化和个体化的课程，部分学生在 17 个专门化中找不到适合自己的专门化，政府和学校根据地区的需要和他们的兴趣为他们特殊设计专门 化课程，这些课程要求达到与其他高中课程同样的水准；个体化的课程是针对高中学习有问题的学生而开设的，它的学习时间与内容依个体的不同而不同。
需要说明的是：并非每所瑞典的高中都要开设这 17 种专门化课程。通常一所高中根据自己的条件只开设 4 ―― 5 种专门化方向，当然，有条件的学校也可开设更多的专门化课程。在我们访问的那卡中学，该校开设了 15 种专门化课程，该校对此也深以为荣。
虽然瑞典的高中分成 17 个专门化的课程群，但任何一个专门化都要学习 8 门核心课程。然而我们注意到，这 8 门核心课程所占的学分并不很高，只占总学分的 30 ％。此外，个人选修占 12 ％，专门化课程占 58 ％。同时，学校在同一学科里还开设程度不同的课程供学生选择，比如，数学就有 A 、 B 、 C 、 D 、 E 等多种程度的课程。
在瑞典，初中毕业生进入高中阶段至……
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