浙江省丽水师范专科学校 张寿松
摘要： 小班化教学是当代教育的发展趋势，也是我国当前教育改革中出现的新事物。本文对小班化教学的概念、意义、教学原则、教学方法和实践操作等问题进行了较为深入的探讨。
关键词： 小班化教学 理论探讨 实践操作
小班化教学，是指通过控制班级的学生数来创设良好的教学环境，并根据这一环境选择适当的教学方式，从而促进学生的发展、全面提高教学质量的班级授课制。
小班化教学有很多优点，它具有很强的针对性、情感性、渗透性和生活性，是教育改革的重要举措，符合当代教育的发展趋势。
一、小班化教学的可行性探讨
(一)经济发展的必然结果
经济的发展必然带动教育的发展，反过来，教育的发展又会促进经济的发展。我国是一个大国， 办教育的最大困难就是投入不足，所以，长期以来我们只能实施“大班化”教学，甚至上大课。随 着经济的发展，政府对教育的投入也越来越多，上海、北京等一些发达城市，已经投入了巨大教育 资金，为小班化教学创造了条件。同时，据美国学者过去50年间发表的论述学业成绩与班级规模 关系的近300篇论文表明，班级规模下降至30名以下，学业成绩普遍上升，学生能力普遍增强。因此，随着教育投入的增长，学校教育必然会走向小班化教学。
(二)教育需求的必然趋势
随着经济的发展和人民生活质量的日益提高，人们对教育的需求也越来越高。尤其是实行计划生育政策后，家长对子女教育的期望值特别高，所以小班化教学也是家长的迫切要求。
(三)素质教育的有效载体
说小班化教学是素质教育的有效载体，可从以下三个方面来看：一是小班化教学有利于减轻教学 负担，改变重知识、轻能力，重灌输、轻引导的观念；二是小班化教学有利于优化教育资源，最大 限度地发挥教育的优势；三是小班化教学有利于教师转变教育观念，有利于实实在在地实施素质教育。
二、小班化教学的实践操作
(一)小班人数的确定
从国外的一些教学实践和我国小班化教学实验的研究表明：班级学生数在18人－35人之间为宜。班级人数确定的原则，要考虑以下几个因素。
1．实际资源。在适龄儿童一定的情况下，班级学生数……
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