河北秦皇岛一中 谢学俊 申晓群
摘 要 ：素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，要培养学生的创新精神和实践能力，就必须改 变以往以知识接受为主的学习方式。从我校开展研究性学习的实践看，研究性学习是实施素质教育的有效切入点，是学生学习方式改变的突破口。
关键词 ：研究性学习；实践；体会
教育部颁发的《全日制普通高中课程计划(实验)》中，首次列入了“研究性学习”板块，作为 “综合实践活动”的一项重要内容。研究性学习要求学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中 选择和确定研究课题，以类似科学研究的方式主动获取知识、应用知识、解决问题。学生通过自主 性、研究性的学习和亲身实践，获取多种直接经验，掌握基本的科学方法，提高综合应用所学知识 解决实际问题的能力。这是一种对知识进行主动探求，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式，非常有利于创新精神和实践能力的培养。
一、研究性学习的组织与实施
1．为了扎实地开展研究性学习活动，我们首先成立了以主管校长、科研室主任为组长，高一年 级(现高二年级)班主任和部分骨干教师为成员的研究性学习课题组，负责研究性学习的具体实施和日常管理工作。
2．组织课题组成员认真学习有关研究性学习的理论，借鉴其他学校开展研究性学习的经验，结合我校的实际情况，制定具体的实施方案。
3．以高一年级为试点，认真做好学生的动员工作，使学生理得开展研究性学习的目的和意义，掌握研究性学习的方法和要求。同时给学生提供有关研究性学习的资料。
4.从教师和学生中征集研究性学习课题，将征集的课题筛选后与从其他渠道搜集的课题一起汇集成《研究性学习课题指南》，发给学生，供他们选择课题时使用。
5．每学期期末组织学生自由成立研究小组(一般每个小组2―6人)，课题组成员指导各研究小组选择课题，填写课题立项申请表。聘请各学科骨干教师对申请立项的课题进行可行性审查。
6．研究小组的课题立项后，可根据研究的内容选聘相关教师作指导教师。指导教师主要负责指导研究方法、思维方法、制定研究方案，对研究过程提出指导性意见，帮助学生完成课题的研究。
7．各研究小组利用假期完成研究工作。开学初将研究论文、调查报告或其他的……
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