河北大学教育科学学院 薛滩
河北职业技术学院 张景华
教育是社会发展的产物，教育的改革与发展从来都是在社会改革与发展的基础上进行的，因此， 当社会观念发生变化时，教育观念也必将随之而不断变化。由于当今社会的教育观念变化很大、更新很快，势必影响到职业教育的发展状况。因此，职业教育要转变观念，不断创新，才能不断发展。
一、教育新观念影响职业教育的发展
(一)教育观念与时俱进之特点，使传统的职业教育受到挑战
由于现代社会对其成员的素质要求日益提高，使得传统教育观念发生了变化：教育的结果不只是 培养掌握一定社会知识的人，还要培养懂得与掌握现代技能的人；受教育者也不再是一小部分人， 全体公民都有机会。因此，从基础教育阶段开始，不但所有符合受教育条件的社会成员都成为受教 育者，而且所有社会成员在个体发展过程中都必须具备一定的技能，这些技能要随着社会的变化而 不断更新。由于职业教育的社会作用越来越倾向于社会和个人的实际需要，就使其显露大众化发展 端倪，社会成员开始用新的视角来看待之，并积极参与到相应的职业教育活动之中，客观上使得职 业教育呈现蓬勃发展的新气象。然而，在相当长时期内，人们对职业教育的认识并不全面，使得其 经常成为部分成人的教育及不能继续升学者的技能教育。在这种思想支配下，职业教育很容易滑向为谋职求生而存在的怪圈，不但不能适应现代社会对个体发展不断提高的要求，也限制了人的创造性发挥。
(二)终身教育思想的出现与传播，使得人们接受职业教育的时限拉长、跨度加大
终身教育思想是20世纪后半期出现的，其实质是人们一生中要受到各种不同的教育。强调教育 的连续性和综合性发展，目的是要把这些不同的教育形态和阶段用一种模糊的理论和行动和谐地统一起来，发挥人的社会作用，中心问题是要实现教育一体化。
从纵向来看，人的一生要接受各种教育：小学、中学、大学、继续教育等。这些教育的连续性很 强，应当前后衔接和贯通。从横向来看，人所接受的各类教育，应该左右协调和相融。因此，职业 教育的出现与发展就成了基础教育后教育的一种继续，成为终身教育的重要组成部分。而在实施职业教育过程中，不应只重视学历教育，更应该把职业教育当作整个教育中最实用的环节，注……
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