所谓情境设置是指教师通过创造性劳动，运用一定的手段创设出与教材内容相呼应能够激发学生情感的情景与环境，使学生的认知、观念与情感充分统一的教学活动。 具体说来，情境设置在公民课教学中的重要作用主要表现在以下几个方面： 一、情境设置的直观性特点，有利于课堂教学遵循初中学生的思维发展规律 初中学生正处于生理、心理、思维等各方面的迅速发展时期。在初中生的思维中，抽象逻辑思维虽然 开始占优势，但在很大程度上还属于经验型，在他们的抽象思维中具体形象的成分仍然起着重要的 作用。因此教师对教材知识的传授必须得到有关感性材料的支持。在课堂中进行情境设置，将理性 的教学内容运用音乐、图画、录像，以感性的方式直观地反映出来。使抽象的书本知识外化为一个 个具体、熟悉的景象；使枯燥呆板的文字符号物化为充满生动的丰富形象；使学生置身于可知可感 的环境中观察、体验、去直接地感受内涵于情境中的思想与情感。同时，使学生在思索与分析的过程中加深了对教材的理解，训练了抽象思维，有利于促进学生的思维水平的发展。 二、情境设置的多元化特征，有利于满足学生的好奇心，培养学习兴趣。 著名心理学家布鲁内说过：“所有人都有一种天生的好奇心或需要，当这个好奇心被激发出来就会产 生有力的动机。”可见，好奇心是人们固有的。但中学生的好奇心更为强烈，他们对新奇事物有一种倾向、注视、接近、探究的反应。 一旦这种瓜得以回报、满足、就能产生求知欲和学习动力，培养起学习兴趣。在这一过程中，情境刺激能够强化学生的反应，这是由情境设置的多元化特征决定的。 情境设置运用电化教学的现代化手段、语言的生动描述以及表演的再现等多元化的形象构建了一幅幅丰富多彩的立体空间，给学生的知觉，感觉以新的刺激。 这一切连同教师的语言、情感、教学的内容以至课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于学生的心理，充分满足了初中学生的好奇心，激发学生兴趣，使学生在学习过程中保持最佳的心理状态。 三、情境设置的感染性特征，有利于激发学生的情感。 情感是学生思想意识，道德行为强有力的发动者和鼓舞者，若忽视情感因素，公民课教学的思想教育 必然是空洞的说教，因此，激发学生的情感，使学生情感投入到公民课学习中来才有可能达到公民课教学中知情意行的统一。 初中学生的神经活动的兴奋过程强，抑制过程弱，他们富有热情，情感体验易受外因影响，尤其是在一定的情……
More summaries about the 公民课教学的情境设置1