积极引导学生开展自主性学习，培养学生良好的学习品质，提高学习效率。实施新课程方案的重 要理念是教和学方式的实质性变革，而其终结目标则在于引发学生“学”的实质性变化，新课程的 推进要求学习方式的变革，推进学习方式的变革是全面实施素质教育的重要体现，也是新课程改革取得成效的关键环节和重要标志。 学校教育归根到底应该是素质教育，这已成为广大教育者的共识。 为全面推进素质教育，教育行政部门和各地学校在教育理念、课程设置、教材内容等方面都进行了更 新的改革，我们认为，这些对我国教育事业的发展是必不可少的。但所有这些改革与措施都是从施 教者的立场出发考虑的，如果我们站在受教育者的角度来思考，则改变学生的学习方式和学习策略将同样是必不可少的。 学习化社会带给人类的变化是革命性的，它不仅是一场社会意义上的革命，更是一场学习意义上 的革命。学习化社会中，学习方式的地位被前所未有的突现。我们不仅要重视整个社会范围内的学 习方式的转变，尤其要重视学校教育范围内的学习方式的转变，以学校教育范围内的学习方式的转 变引导整个社会的学习方式的转变。因此，任何教育及教学改革都应对自主性学习方式给予相应的足够关注，教材的编制与改革也应如此。 “自主学习”是指在课堂上，学生通过老师的科学指导，围绕教师确定的学习目标，自主的选择 学习方法，自我监控学习过程，逐步养成自主评价学习结果。通过能动的创造性的学习活动，实现学生自主性发展的教学实践活动。 美国心理学家社会学家认知派的Zimmerman认为，学生的认知、动机、行为三个方面都 是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。因此我们在实践过程中，不能仅仅追求气氛的活跃， 学生课前做好自学的浅层目标，而应该把激发学生学习动机、教会学生学习的方法，培养学生创新能力作为尽力追求的目标。 传统的课堂教学以灌输知识为主，学生处于被动学习状态，虽然现今在课堂教学中强调以学生为 主体，但这种主体作用往往因受教学模式、教学内容（教材等）和教师的教育观念与教学能力的制 约而大打折扣，学生依然在固定的时间学习统一的内容，依然是围着课本知识和教师的思维在转，而课余学习也是课堂学习模式的延续，学生从课堂到课外都缺乏学习的自主性，这是较普遍的现象。 当今社会的发展已经形成了全球经济一体化的格局，知识经济社会已初步形成。时代信息化和Internet的完善给人类提……
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