多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力，使人们对 事物及其变化过程的理解与感受变得容易了，从而被越来越多地引入到课堂教学中来。然而不少教 师在多媒体教学的认识与实践上都还存在着一些误区。下面就谈谈开展多媒体教学活动应避免的一些问题。 一、避免多媒体只为公开课教学服务。 许多学校存在着这样一种现象：多媒体教学仅仅用于上公开课，而在平时教学中则敬而远之了。 这中间，有管理方面要求不严格的原因，有硬件数量不足的原因，最主要的是相关课件的匮乏，自 制又有困难。针对这些，我们可采取以下措施解决：一是采取“拿来主义”。目前国内(特别是网 络上)面向课堂教学的课件逐渐多起来了，学校可适当购买一些，还可与兄弟学校交换使用(当然 现成的课件不一定完全适合教学需要，可利用软件进行修改)。在此基础上学校可建立课件库供教 师选择使用。二是要因地制宜选择制作课件的软件，一些难度较大、要求较高的课件，可用比较流 行的、功能强大的Flash等多媒体制作软件，再辅以其它工具制作完成。一般的课件可用Po werPoint制作。三是在管理上要有严格的考核制度，可以硬性规定每册教材必须要运用多 媒体教学的内容。目前，真正具备条件的学校还不多，所以一定要充分利用现有条件，提高多媒体教学的使用面、使用率。 二、有扬有弃，不独重多媒体。 有的教师在尝到多媒体的甜头后，便在一些课上从头至尾都用多媒体教学，忽视了其它常规媒体 的作用。有些教师甚至干脆用多媒体替代黑板与挂图。事实上，任何教学媒体有其所长，亦有其所 短。尽管多媒体有其他媒体所无法比拟的优越性，但其它常规媒体的一些特色功能也不容忽视。如 投影、幻灯的静态展示功能和实景放大功能，教具学具的实物感受、空间结构功能等，都有其良好 的教学功能，有的甚至是计算机完全不能替代的。所以，教师应根据教学需要选择合适的教学方法和手段，把多媒体与其它常规媒体有机配合，优化教学。 三、谨防“以电脑为中心”，注意充分发挥教师的主导作用。 运用多媒体教学时，要充分发挥教师的主导作用。有些教师想用多媒体教学，但又怕操作失误， 就让计算机老师将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序播放下去。教师则 想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。这实质上是“以教师为中心”的教学思想蜕变成了“以电脑为中心”的教学思……
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