一、语文研究性学习开展的意义
语文研究性学习，如同新世纪语文教学领域出现的曙光，它不仅以全新的面貌，对旧的教学内容的呈 现方式，教学过程中主客体角色的定位问题产生波动，而且还从教育理念上，对传统的语文教学思想发生冲击。毫不夸张的说，语文研究性学习的开展，有着划时代的意义。
1 、弘扬个性特点，体现主体精神
语文研究性学习，是一种自主学习，老师不能包办代替；又是一种体验学习，强调通过亲身的实践， 获得直接经验；更是一种探索学习，要求综合运用所学知识，让学生解决语文学习生活中遇到的实 际问题。这种自主性、体验性、探索性学习，把学生从陈旧教学模式的硬性束缚中解放出来，不必 机械地、被动地识记教师传授的知识，而是敏锐地发现问题、主动地提出问题、积极地研究问题、 认真地解决问题。语文研究性学习，为发挥学生的个性特点和特长，提供了广阔的天地，使学生的主体精神得以张扬。
2 、符合时代特点，体现创新精神
新的时代，迫切需要具有开拓精神和创新意识的人才。语文研究性学习，始终让学生处于活动开展的 主体地位，其活动所具有的开放性的特点，有利于学生根据自己的意愿设计计划、开展活动，能够 使其迸发的创造性火花，开放得绚丽多彩。这种能力的培养和精神的塑造，其实就是素质教育高奏的旋律，是新时代教育的最强音。
3 、指导语文教学，体现人文精神
语文研究性学习的主体是学生，由学生探究、学生实践，这就重新摆正了语文教学中的主客体的位置 ，把学生从被动的物的状态下解放出来，让他们在老师的指导下自由活动，成为活动的主人，这就使学生的人性复苏、人格健全、人文精神得以体现。
二、语文研究性学习课题筛选的要点
明确了语文研究性学习的意义、认识到它的地位和作用，这仅仅为活动的开展，奠定了思想基础。要 使语文研究性学习得以顺利进行，首要的工作，当是课题的筛选。如何筛选课题，需注意以下三点：
1 、从学生语文学习生活的实际情况出发
语文学习生活，是激发和启迪学生语文研究性学习课题产生的唯一源泉，离开这一源泉，语文研究性 学习，只能变成无本之木、无源之水。所以，筛选语文研究性学习课题，必须让学生直面自己的语文学……
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