――访加德纳《多元智能》中文译者、知名教育学者沈致隆
本报记者 徐启建
5月18日，国际教育界的“大牌人物”、著名美国教育学者霍华德・加德纳博士正式开始了他的中 国之旅，而在访问中国之前，他的多元智能理论学说就已经在中国教育界风靡一时。多元智能理论 到底是怎么回事？多元智能理论有什么最新发展？多元智能理论有什么现实意义？北京工商大学沈 致隆教授1997年曾受霍华德・加德纳教授邀请，赴哈佛大学访问、讲学，回国后翻译了霍华德 ・加德纳教授的《多元智能》一书，是最早把多元智能理论引入到中国的学者之一。近日，记者就多元智能理论的有关问题采访了他。 问： 多元智能理论的提出是一种偶然吗？它提出和创立的背景是怎样的？ 答： 1979年，受荷兰海牙伯纳德・凡・李尔基金会的委托，哈佛大学教育研究生院的一个研究小组《 零点项目》承担了一项重大课题，研究人类潜能的本质及其开发。当时《零点项目》两名负责人之 一的霍华德・加德纳博士，接受了一个令人胆怯而又极富魅力的任务：写一部专著，在人文科学领域中建立人类认知本质的理论。 这一研究工作的成果是霍华德・加德纳博士1983年出版的专著《智能的结构――多元智能理 论》。在这一著作中，作者将自己过去关于儿童艺术认知和脑损伤病人的研究成果及其它调查报告 加以综合归纳，提出了这一今日已经风靡全球的心理学理论。他的目标是提出人类思维的新观点，比人们过去在认知领域研究中所接受的观点更广泛、更深刻、更全面。 多元智能理论产生的大背景，是60年代开始持续多年的席卷美国教育界的反思和改革浪潮。它 产生的环境，是重视基础学科研究和学科交叉研究的哈佛大学及其教育研究生院的《零点项目》。 这是一个由著名哲学家纳尔逊・古德曼教授创建的研究机构，立志从零开始研究当时不被心理学认 可的艺术心理的发展，从而向传统的智能理论发起了挑战。当然，加德纳本人跨学科的学习和研究经历、学术追求、杰出的创造能力和创造精神，也是多元智能理论产生必不可少的主观因素。 问： 多元智能理论和我们传统的智能理论有什么根本的区别？ 答： 首先是概念不同。传统的智能理论，也就是加德纳教授称为智商(IQ)理论和操作的智能概念，就是解答智力测验试题的能力。按照IQ……
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