现代教学设计的理论体系构想5
杨开城 李文光
四、 亟待研究的几个理论问题
将以上教学设计理论体系建构设想与在其教学设计理论体系比较之后，我们认为，当前有以下几个方面的理论问题急需研究和解决：
(一) 针对综合性教学目标的教学决策的依据
早期教学设计理论对教学目标与教学手段之间的关系研究只限于分解后的简单目标与教学传递的对应 关系研究。分解后的目标构成了一个目标体系，这个目标体系将有助于设计者更透彻地理解目标。 这个目标体系也说明了目标间的先决后继的关系，隐含着教学信息的线性传递顺序，因此也是设计 者教学决策的依据之一。但如果设计者为目标体系中的每个目标都设计一个完整的教学活动序列的 话，那将是一个庞大得无法实施的教学活动序列。通常情况下，教学设计者必须将多个教学目标整 合到一个完整的教学活动序列中。也就是说，教学设计者常常所面对的设计单位是综合性的教学目 标。现代教学设计理论应着手研究如何将分解的教学目标体系整合为可以设计教学活动序列的目标体系，并提供针对综合性教学目标的教学决策的依据。
(二) 实用化的教学问题诊断方法
教学设计是教师教学工作过程中发生频率非常高的活动。教学设计所能解决的问题大多是能通过开发 有效教学媒体、提供合适的教学策略和模式、培养学生良好的学习行为和矫正学生的不良学习行为 等方法来解决的问题。因此教学设计活动中的教学问题诊断方法不同于学业不良的专业诊断方法。 学业不良的专业诊断方法不但需要较高深的专业知识，而且也很难在学校中大面积大数量高频率的 使用。但学业不良的诊断方法对于教学设计中的教学问题的诊断有非常重要的借鉴价值。现代教学设计理论应着手研究既方便教师使用又能准确诊断教学问题的方法和工具。
(三) 学习行为的分析方法
学习行为的分析是教学模式设计的基础和前提。只有清楚了“学习者在学习过程中应该做什么、能够 做什么和怎样做什么才能获得身心的发展”，才能有效的选择和设计教学模式。对学习行为的分析 可以基于日常教学过程中对学生的观察和调查，也可以基于对学习策略和学习方法的分析。但目前这方面的研究非常少。
(四) 学习任务的设计方法
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