■洋理论水土不服？
■培训效果如何衡量？
■谁有资格教孩子？
提起早期教育，家长谈起来都 “头头是道”，但真正选择早期教育机构时却有许多困惑。近日有家长给本报打电话反映，为了给孩 子找到“放心”的早期教育机构，跑了很多幼儿园、早教培训机构，转遍了北京家政公司，换了四 五个保姆，也没找到适合自己孩子的培训机构和专业教师。给孩子挑选早期教育机构怎么比上大学还难？对此，记者采访了从事早期教育的培训机构和专家，就家长们遭遇到的诸多困惑进行了探讨。
困惑一：从国外引进的早教理论是否适合中国孩子？
赵女士的孩子现在 1岁零7个月，她曾经带儿子去过好几个专门给0到3岁的孩子提供早期教育的培训机构。赵女士发 现，这些早教机构的培养理念基本上都是从国外引进的，不管是“蒙台梭利”还是“多元智能”。 赵女士困惑的是这些理论在国内没有经过本土化的研究就直接进入市场，适合其他国家孩子的教育模式和考核指标是否对中国的小孩也适用？
对此，早期教育专家、中国家庭教育学会常务理事吴凤岗教授认为，孩子的早期教育共性很多， 3周岁前的孩子有很多共同的特征，这一点中西方孩子没有太大区别。但随着孩子年龄的增长以及文 化背景、民族宗教等的差异越来越大，教育的方式会有很大区别。他赞同引入西方发达国家早期教 育的方法，但考虑到教育环境也应注意差异，比如国内家庭孩子和祖辈生活在一起的比较多，而国外讲究小家庭。
“任何一种教育模式和考核目标，都只是适合一定的人群。”北京师范大学学前教育博士姜勇说，“ 目前国内早期教育，大多拷贝国外的教育模式，只是一种‘拿来主义’的做法。”针对家长的困惑 ，姜博士指出，不管是“蒙台梭利”还是“多元智能”，都给中国早期教育提供了一种可以模仿的 范本，“可以肯定地说，适合国外儿童的教育模式，在某种意义上同样适合中国儿童，因为这个阶段的孩子就像一张白纸。”
ABLE教育机构教学总监郑天杨表示，无论是什么教育理念都有其产生的时代背景，教育学是年轻 的科学，有很多新兴的理论。早期教育理论也是需要不断完善和发展的体系，任何一种教育理念都有可取之处，但不能照单全收，因为每个孩子都是特殊的个体。每个早期教育机……
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