第六节 动物和人体的构成 教材分析 本节教材内容按照由微观至宏观，由简单到复杂的原则编排。先介绍构成人体和动物体的组织、器官 、系统的概念，再介绍人体和动物体的形态结构，使学生对人体各器官的布局有一个初步的了解。为学生进一步学习人体运动和代谢、生命活动的调节等内容打下基础。 教法指导 一、授课思路与方法 学习人体四种基本组织可利用一些直观教具辅助教学，选用比较法以突出各种组织的特点，在学生观察分析的基础上经过学生讨论得到结论，教师在其中起引导和点拨作用。 通过具体实例来学习动物体和人体内的器官及动物体和人体是统一的整体，使学生能更好地掌握所学的知识。 二、课时安排 本节共安排 3 教时，其中学生实验占 1 课时。 教案实例 （第一课时） 一、教学目标 （一）认知目标 了解人体和动物体的四大基本组织。 （二）技能目标 通过对四种组织的观察比较，培养学生观察能力和比较、分析归纳能力。 （三）情感目标 使学生树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点。 二、教学重点与难点 1 ．教学重点：了解人体和动物体内四种基本组织分布、结构及其功能。 2 ．教学难点：人体和动物体内四种基本组织分布、结构及其功能。 三、教学准备 显微镜、四种基本组织的切片或装片、四种基本组织的挂图或投影片。 四、教学过程 （一）导入新课 提问：植物体有几种组织？各有什么功能？学生回答后教师讲述动物体和人体也和植物一样，细胞也要先形成组织和器官来引入新课。 （二）讲授新课 请学生讨论，经过细胞的分化，动物体有没有起保护作用的组织？这些组织应分布在哪里 ( 教师可视情况作适当提示 ) ？ 教师指出：动物体上起保护作用的组织叫上皮组织。 讨论：皮肤、胃内壁、肠内壁上起保护作用的组织，除有保护作用外，还有什么作用？ 出示几种上皮组织……
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