学习兴趣对话
辅导目的：
让学生以感兴趣的态度对待各门课程，促进学习兴趣的交流，增加兴趣的广度，提高学习积极性。
主题分析：
兴趣不是天生的，是可以培养的。如果一开始就断定自己没兴趣，就真的不可能培养出兴趣了。本次 辅导课力求通过对话的方式就学习兴趣产生的原因进行交流，从而增加学生兴趣的广度和学习积极性，更加坚信兴趣可以伴我们走向成功。
活动准备：
帮助学生准备好在对话过程中要展示的有关作业、作品。
活动过程：
一、 激趣导入：
1、 设疑铺垫：媒体出示： 1+2+3+……+97+98+99+100=？（要求3分钟内完成）
2、 讲述故事：这道难题，有个 9岁的小学生2分钟就算出了它的正确答案，是5050。这个小男孩就是后来被誉为“数学王子” 的德国著名数学家、物理学家、天文学家高斯。你们想知道他是用什么方法仅用2分钟就算出一百个数的总和的吗？
3、 讲解方法：首尾两个加数之和相同，即 1+100=101；2+99=101；3+98=101……组合为50组，101×50=5050。
4、 点明主旨：高斯当时因此而被人们称为“神童”，当人们问他怎么这样聪明，怎么会这么快发现这个 解题规律时，他脱口而出：“是数学吸引了我，我对数学感到很有趣，有趣使我产生了对数学的兴趣，兴趣又让我从数学中得到了乐趣。”
板书：有趣 兴趣 乐趣
二、 学习兴趣对话：
1、 导入：高斯对数学感到很有趣，有趣又使他产生了对数学的兴趣，兴趣又让他从数学中得到了乐趣， 获得了成功。有位哲人说得好：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”（这句话可预先写在小黑板或投影片上）今天，我们围绕“兴趣”开展一次学习兴趣对话（随机板书课题），好吗？
2、 学习兴趣对话的话题是：你最喜欢什么课，怎样喜欢……
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