6.关注现实 体现教化 历史是一门研究历史规律的科学，其任务和功能在于从社会历程中认识历史规律 ，并以此引导现实和社会的发展。今年的历史高考试题，保持和发扬了历史学科的这一传统，将思想教育和知 识、能力考查有机结合起来，突出了关注现实，以史为鉴的史学教育功能。“唐代用人得失题”总结了人才选 拔对历史的影响，“南方经济发展题”涉及了经济发展与社会安定及统治政策等的关系，“洋务运动历史作用 题”等对今天现代化建设有极重要的借鉴作用。27、31、37、38题，反映了人本思想，体现了对人文精神的考 查。17题的三次历史性巨变，40题邓小平有关整顿的思想和实践，直接强调了邓小平理论的学习和运用。总之 ，试题将观点和理论有机渗透到了知识与能力考查中，实现了思想教育与知识、能力考查的高度统一。 7.试题的不足 同往年一样，试题的设问仍存有缺陷和不足，38题、39题的设问和答案关联性不强，缺乏 明确的指向，有的答案要素不全。41题题干中的“得人者昌”、“失贤者亡”实则是经验教训的高度概括，对 答案有明显提示作用。6 题的女真族与相邻各族的交换品的用途等过偏过细，36题东欧各国改革的共同点缺乏 知识支撑。更重要的是，试题难度变化太突兀，有矫枉过正之嫌。试卷过于平直，缺乏坡度，能力考查不如以 往突出，不易拉开学生成绩的档次。 二、答卷情况简析 根据我们对山东省部分试卷的抽测，对答卷情况作以下简要分析。 1.选择题 从统计数据看，本大题平均得分为51.21分，难度为0.69， 大多数考生的得分率在50％以上。部分题目答 错率较高， 较为集中的题目是2、6、12、18、29、33、36题，其难度系数在0.40左右， 其中最低的33题，难 度为0.14。考生存在的问题，首先是基础知识掌握的不牢固、不准确，其中出错率较高的2、6、18题，涉及的 内容都是教材中有直接叙述的，如果认真看书、理解准确的话，是不会失误的。其次，思维能力，特别是比较 历史事件异同的能力低，如29、33、36有比较要求的题目普遍得分低，表明考生的思维训练质量不高。第三， 缺乏解答……
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