教学目的 1．使学生进一步掌握简单应用题的结构，能够根据四则运算的意义和题目中的数量关系正确选择解答方法． 2．通过教学，进一步提高学生分析和解答应用题的能力． 3．探索知识间的内在联系，激发学生的 学习 兴趣． 教学重点 掌握简单应用题的结构，正确解答简单应用题． 教学难点 掌握简单应用题的数量关系． 教学过程 一、基本训练． 1．口算． 2.2＋3.57 × ×1.2 1.4－ ＋0.5 11.3－8.6 ( ＋ )×12 (0.18＋ )÷9 7.75－ － 2．下面各题只列式不计算． （ 1）六年级学生为灾区捐款，六年级1班捐款105元，六年级2班捐款98元．两个班 一共捐款多少元？ （ 2）学校图书馆买来150本故事书，借给五年级1班48本，还剩多少本？ （ 3）农具厂每天能够生产56件农具，7天能够生产多少件农具？ （ 4）水果店有24筐苹果，要6天卖完，平均每天要卖多少筐苹果？ （ 5）成绩展览会上要展出48本大字本，每张桌子上放8本，需要几张桌子？ （ 6）五年级有学生136人，其中 是女生，女生有多少人？ 二、归纳整理． 揭示课题：今天我们就来复习这样的简单应用题．（板书：简单应用题的整理和复习） （一）教学例 1：某工厂有男工人364人，女工91人．这个厂的男工和女工一共有多少人？ 教师提问：这道题有哪几个已知条件？ 问题是什么？ 问题与已知条件有什么关系？ 你为什么要这样回答？ 教师总结： 这道题中，需要求的结果与两个已知条件直接相关．只要把两个已知数合并起 来，就可以直接计算出结果．这是一道简单应用题． （二）变式练习． 1．改变问题：根据例1中的两个已知条件，你还能够提出其他问题，编成简单应用题吗？ ①男工比女工多多少人？ ②男工人数是女工人数的几倍？ ③女工人数是男工人数的几分之几？ 2．改变条件：根据上面编出的应用题和列出的算式，你能够分别调换每一道题中的已 ……
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