课题：连减应用题 教学目标 1．理解并掌握连减应用题的解题思路，能正确并迅速地计算连减应用题. 2．运用迁移规律，培养学生分析问题和解决问题的能力，渗透比较思想. 3．看图口编应用题，提高学生综合思维能力. 教学重点 1．分析从一个数里连续减去两个数的应用题的数量关系. 2．从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解法． 教学难点 提出从一个数里连续减去两个数应用题的中间问题． 教具学具准备 投影仪、投影片、小黑板、直尺． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 1．投影出示复习题． 学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，还剩多少张？ 2．指名读题，找出题中的条件和问题． 3．学生独立解答，集体订正． 学生思考、回答：这道题要求的“还剩多少张”是干什么用去后剩下的张数？ 二、探究新知． 1．导入新课：前面 学习 的应用题，都是把复习题的第一个条件改变成两个条件，把一步计算的应用题变为两步计算的应用题 ．现在，这道应用题前两个条件不变，我们在第二个条件后加上一个条件，看看变成什么样的应用题，该怎样解答． 2．教学例3． （1）出示例3：学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？ （2）指名读题，找出题中的条件和问题． （3）初步理解题意： 教师引导学生从条件、问题入手对复习题和例3进行观察、比较、分析．使学生知道：虽然两道 题都是求“还剩多少张？”，但复习题给出了两个条件：30张彩色纸、做纸花用去11张，所以 求出做完纸花后剩下的张数，也就回答了最后问题，只需一步计算；例3给出了三个条件：30张 彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张．由此可知，从30张彩色纸中用了两次，求最后剩下的张数，显然不能一步完成，而需计算两步． （4）画线段图，进一步理解题意． 学生叙述题中的条件和问题，教师画出线段图： 指名看线段图说明题意． （5）利用线段图，分析题中数量关系，找出中间问题，解答应用题． 学生看图、思考、讨论：从30张彩色纸中，做纸花用去11张，由这两个条件可以算出什么？ 通过思考、讨论，使学生知道：由题中的前两个条件，可以求出做完纸花后还有多少张彩色纸……
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