“应用现代信息技术提升高校教学水平”是国家教育部对我国21世纪的高等教育提出的更新更高的 要求。多媒体辅助教学是当代外语教学的主要趋势,也是一项重大改革。医学知识特别是临床知识 ,需要全方位的把握,仅靠课堂上的理论介绍是远远不够的,如果用英语讲授则更增加了难度,因 此,有不少学生反映双语教学对专业知识的理解有一定副作用。根据目前的教学实践,在双语授课 时,恰当的应用多媒体课件,增大课堂容量,尤其是有形信息如文字、图片等容量,则明显减少上 述负面影响,提高了学生对医学英语及医学知识的兴趣,提高了双语教学效果。本文拟对应用多媒 体进行医学教学的优势及存在的问题和改进方法进行分析探讨。一、多媒体在医学教学中的优势1 .增大课堂信息容量,提高课堂效率幻灯片课件,节省了教师课堂板书时间,避免了因书写不清或 笔误给学生带来的理解上的困难,增大了课堂信息容量,教师也有更多时间讲解重点难点或适当扩 充相关知识。多媒体教学集图、文、声于一体,而且信息输出方便快捷,使每节课的信息量大大增 加,扩展了学生的知识面,可以很大程度上提高教学质量和课堂效率。有条件的学生还配置了电脑 ,课堂上未完全理解或记录时可以复制教师的课件,便于课后温习,及同学之间的相互传阅,从而 提高了教学的效果。2.形象直观易懂,提高学生学习兴趣很多医学知识如机制、原理及临床表现 等就算用汉语讲解也既费时又费力还抽象难懂,更不用说用英语讲解了。而恰当地发挥多媒体的长 处,使用图片、模式图及Flash等辅助教师讲解,形象直观,便于学生的理解和记忆。例如, 在讲解腹外疝时,播放一段腹外疝形成的动态图画,学生印象深刻,容易理解。另外节选一些英文 原版节目和教学片链接于课件中,既活跃课堂气氛,也可使学生从一组组生动的镜头中亲眼见到平 时只是从理论层面了解到的抽象的过程和变化,不亚于一次高质量的观摩见习。例如,在心肺复苏 的双语教学中,播放了一段短片,虽然教师未作任何解释,大部分学生已理解其内容,并学会了基 本的心脏按压和人工呼吸等急救方法,随后教师再就其要点进行讲解,学生反应普遍较好。多媒体 教学集“图、文、声、画”于一体,内容丰富、生动详实,学生们利用多种感知手段获得知识,有 利于充分发挥想象力,激发学习兴趣和学习热情。3.突出个性化教学认知心理学研究成果表明, 学习者作为不同个体在学习上属于不同类型。学习者在学习过程中的方法也多种多样,有的人善于 从听觉获得新信息,有的人善于视觉记忆等等。多媒体教学因其技术上的优势可以更多地照顾到不 同学习个体的特点,使他们能够发挥自身长处,取得最佳的学习效果。而且多媒体课件集文本、图 形、视频图像和声音等多种信息手段于一体,不断交叉变换使用,使学生能不停地交替调动脑神经 和脑神经兴奋性,调节大脑活动,减轻在有限的45分钟内,大脑神经高度紧张兴奋引起的困乏和 厌倦,这点也符合人的生理特点和认知原理。二、目前多媒体教学存在的问题1.课件本身的不足 目前很多课件制作水平不高,形式单一。有调查数据表明对于上课时所用的课件,有61%的学生 认为教学中所用的课件是“差”的,粗制滥造,完全不符合大学生学习心理和审美情趣。有些课件 内容“面面俱到”,相当于把教科书搬到了电子屏幕上,成了无效信息的泛滥,分散了学生的注意 力,冲淡了教学的主题,模糊了教学的重点难点。学生忙于抄记笔记而来不及听老师的讲解及在诊 疗过程中的经验介绍,这对于医学学生来说是莫大的损失。甚至有教师为讲解方便或减轻备课负担 ,几乎把所有的授课内容全部打在多媒体的幻灯片上,照本宣读,学生跟不上课堂讲解速度,很难 记笔记,对重点、难点及基本知识点把握不清,对知识的掌握易本末倒置。2.技术条件的限制很 多大学的电子阅览室、多媒体教室、微机室并不在课余时间对学生开放,资源共享只是形式,使得 目前的医学英语多媒体教学不过是一个老师、一班学生外加一个电子屏幕而已。丰富的网络资源未 得到充分利用,网络共享平台的搭建也未得到真正实现。由于多媒体辅助教学目前仍然处于初级阶 段,广大教育工作者对多媒体技术的相关知识匮乏,对多媒体技术在课堂教学中的地位和作用认识 片面等,造成了多媒体技术应用的许多误区。3.教师对多媒体相关软件及设备操作不熟悉目前的课件制作软件中,绝大部分老师使用的是Pow-erpoint97/2000,至于Authorware、Flash、方正奥思等基本没有使用,或者直接从别的老师那拷贝课件。这 些都使得多媒体课件质量不高,形式单一,缺乏讲课老师的个性,体现不出该老师上课的特色。另 一方面,多媒体设备使用中一旦出现故障,授课教师解决不了设备应急情况,使教学进度受到影响 。三、改进的思路1.改进课件内容,突出重要信息课件尽量少用大段的枯燥的文字来表述知识, 应尽量做到图文并茂,文字要简洁,抓住重点。“一图解千文”,图片、动画、声音的适当使用对 学习者对内容的理解将起到积极的作用。文字内容不宜过多,应突出关键语句、提纲性内容或重点 难点内容,重点应以不同颜色或符号加以标记。如,疾病的发展过程仅打出各时期的特征表现,更 多描述性的内容由教师结合实际进行口头讲解、举例。应创造这样一种效果,即在学生沉浸于知识 的海洋时,他所见的一切都是有用信息,有效信息尽量凸显,无关信息尽量淡化。2.课件内容提 前发给学生,以便预习和复习建议教师把教学内容以讲义的形式提前发给学生预习,上课时学生可 以把更多的精力用于消化、理解及掌握教师精辟的阐述,而且课后又有准确的参考资料,对于教和 学均大有裨益。3.加强多媒体软件硬件建设,搭建完备的多媒体学习平台医学类的互动教学软件在国外教学中已得到较广泛的使用,如Adam公司的人体解剖软件等,但在国内使用还较少,若能开发并普及该种软件,将会使多媒体在双 语教学中的作用充分发挥出来。由于多媒体技术和网络通信技术的发展,多媒体教学正在进入新的 阶段——网络教学。在双语教学的课堂上,由于各院校教学经费及设备条件的限制,互联网的使用 还较少。当学生就某一专业名词提出问题,而老师暂时不能给出准确回答时,不妨借助互联网查阅 ,多能及时解决问题,并提高了学生的参与性和能动性;同时教会自学的方法,课后学生还可进行 相关知识的扩充,丰富了学生的专业知识。4.加强教师多媒体技术培训,提高教师综合素质教师 应该掌握多媒体课件制作相关软件如Powerpoint、Authorware、Flash 、方正奥思等,动手制作个性化的课件,把自己的教学思路、教学经验融入到课件中,完成由过去 的“教书匠”到现在的“电脑操作员”再到将来“既精通教学又精通多媒体软件”的真正的“启智 者”。学校应定期组织培训或设置相关部分的电脑操作考核来强化教师对相关知识的学习。多媒体 教学还需要教师不断完善自己的综合素质,创造性地开展教研工作,以提高业务水平和教学质量。运用多媒体技术提高双语教学质量@蒲莹晖
@孙令泉
@吴凯南
$重庆工商大学
$重庆医科大学附属一院在双语教学中应用多媒体技术,在一定程度上减轻双语授课的难度,帮助学 生对专业知识的理解,激发学生对医学英语及医学知识的兴趣,从而提高双语教学的效果。双语教 学;;多媒体;;医学1.李蕾,陆柳,刑萱等.多媒体与网络技术挑战现代教学模式.继续医学教育
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