中国儿童文学理论似一条河流，浇灌着、养育着中国现代儿童文学艺苑里的花花草草。在成人文学界 纷纷扯起“２０世纪”总结性质的风帆、百舸争流之际，儿童文学理论界也有一条厚实的船、一片 雪亮的帆在乘风破浪，它就是２０００年１２月由重庆出版社出版的《现代中国儿童文学主潮》（ 王泉根著，下简称《主潮》）。这条船行进的轨迹与它所载的风光景物，构成了此书完整、具体、丰富而有深厚的理论内容。其特色大致有三：一．史与论的交织 全书共分四编。从体例看，上编“发展思潮论”、中编“个案研究论”此二者与下编“观念本体论” 之间的关系可看做是史与论的前后并联；单就前二编的第一章而言，其内容也是史与论的有机融合 。上编“发展思潮论”相当于宏观研究的２０世纪中国儿童文学史。此编的安排不像一般的文学史 那样以创作现象为线索，而是另辟澳径，以“发展思潮”为脉络，从上个世纪初“儿童的发现与儿 童文学的发现”一直写到世纪之交的尾端。按时段分十二章对各时期的思潮现象一一摆出，既给予 中国现代儿童文学发展面貌以完整系统的史实描述，同时还给予非常精辟的理论剖析；史的描述使 之有骨架、有肌肉，而论的渗透则使之有经络、有血液。如第三章“五四时期‘儿童观’的转变与中国儿童文学的现代转型”，其理论的深刻性、穿透力是相当强的。这种立足于“发展思潮”上的高屋建领，有助于人们跳出史的碎片，在全局上清晰地把握２０世纪中国儿童文学 创作与理论的更内在、更本质的特性与方向。中编研究的个案对象分为代表作家或观点、地域文学 、实验新品种三类，是史的微观化表现，是对宏观的细致化补充。在个案研究中也遵循着史论结合 的原则，既有对个体特点的系统描述，又时时以论来解剖，对其特色、意义、地位等作出公允的评 价。此编在文学研究类属上可归为语言学批评类。下编“观念本体论”乃是真正的文学理论建设。 此编汇集了作者历年来对儿童文学理论的多种创见，如“本个层次与两大门类”等提法都具有相当大的影响力。外编“２０世纪中国儿童文学论点透视”在史与论的结合上做得很有特色。它汇集了１９０２—１９４９、 １９５０—１９９９年的理论代表作各 １４０篇，前后两时段的编排分类不同，前者分为儿童文学理论建设、儿童文学问题论争、中国儿童 文学发展史论、儿童文学文体研究、作家作品与书刊评论、外国儿童文学评价共六个系列；后者分 为系统工程论、观念本体论、发展思潮论、审美创造论、文体建设论、当代作家论、地域特色论、比较研究论共八个系列。这里值得重点指出的有二：一是对近百年来儿童文学理论资料尤其是对１９４９年前儿童文学理论文献的整理，其数量之大、耗时之多、难度之强，非学术功底深厚者难以完成。但作者凭着他向来注重的 “朴学”功夫，为儿童文学研究工作者提供了一份翔实可行的理论文献资料。二是这部分更偏于文献 史料型的内容占全书篇幅的四分之一，１８万字中既有对于所收理论文章作者及内容的概括介绍，同时还有作者的分析，指出其功过得失，评判其影响意义，带有述评味道。二、新与深的拓进 首先谈“新”。对于文学理论来说，新视点、新方法、新发现均是首当其冲的意义所在。作者在《主 潮》中时时刻刻注意“追”新与创新，如四大编的末几章都显露出敏锐崭新的学术眼光。上编末章 “世纪之交儿童文学的十大现象”，统观全局，既指陈当下的种种风云，又点明其得与失、喜与忧 。中编末章“儿童文学新品种的实验”罗列了七种形式，将发源于港台地区的少年历险小说、文字 诗等新生事物介绍进大陆，给人耳目一新的感觉，并催生大陆儿童文学内容形式的更新。下编的末 两章“共建”则关注当前儿童文学理论界的热点、焦点，如对班马、刘绪源、方卫平的争鸣现象作 出客观独立的评判，提出了当前和未来的新环境下儿童文学向何处深化的新命题。外编不仅其“挖 古”的史料发掘工作功不可没，而巳其积极的“捕新”工作也意义重大。作者始终关注学术前沿动 态，收罗“新见”乃至“异说”，将各种新生力量的新鲜观点—一陈列，并加以画龙点睛式的点评 。作者提供尽可能新且多的信息，让儿童文学理论的研究者全面了解当前本领域的发展方向、发展 态势和发展空间的多种可能性。这种做法形成了有相当大的容受性、有较丰富与较多层次的理论内容与理论格局。这种开放的吐故纳新姿态本身就显示了研究的前沿性。“新”还在于作者的理论新见迭出，此层面Ｌ或许说 “深”更准确些。“深”，这里主要指儿童文学理论研究的纵深化，更明确地说，就是更 “本质化”或“本体化”。 《主潮》中所有理论均源自作者对儿童文学本体的深刻体认，这在纯粹的理论建树的下编“观念本体 论”中反映得最集中、最明显。作者摒弃了教育工具及其他功利主义或泛功利主义论调，对儿童文 学的定义、特征、审美并结合儿童思维、少年心理等加以本真的说明。如他强调儿童文学审美功能 ，认为儿童文学是“专为吸引、提升少年儿童鉴赏文学的需要而创作的且具有适应儿童审美意识之 艺术精神的文本”，此外又深人一层从文化视角提“儿童文学是两代人之间进行文化传递与精神对 话的一种特殊形式，是现世社会对民族未来一代进行文化设计与文化规范的艺术整合”。这种从审 美、文化立场出发的评论更贴近于“文学”本体；而其对儿童原始思维和少年心理的深入分析，则 更贴近了“儿童”本体。在此基础上提出的儿童文学的“三大层次与两大门类”更打破了儿童文学 自足的封闭系统，解决了长期存在的“儿童文学标准的单一性”与“创作现象丰富性”之间的矛盾 错位问题，赋予了儿童文学依据本体特殊性而开放式发展的可能性。他提出“真正的儿童文学艺术 品应是既扎根于儿童又超越于儿童，既紧紧把握住了儿童审美意识又自觉地引导与升华这种意识… …它是充满童趣的别一番‘诗的意境’，充满生命的别一种‘象外之象’”。诸如此类的观点往往 新中有深、深中出新，属于向本体深度拓进的理论创见。当然本书的广度也是一目了然的，既有时间（近百年）上的纵向延伸，又有空间地域（大陆、台港、外国）上的横向扩展，还有学科（文学和心理学）间的交叉渗透。其实， “新”、“深”都是与此广度密切相关且多从其中产生的。 作者说，考证某种理论发展与否的依据有三：一看思想容量是否增添了新的理论概念、理论命题；二看是否扩大了具有自身学术个性的话语空间；三看逻辑表述是否达到了更高的明晰度。 三、’清与真的内蕴 除上述两大特点之外，还有一点是作者蕴藏在字里行间的一种品格，那就是“情与真”。作者在《后 记｝）中谈及其书房名为“潜耕堂”，意为执著于认定的儿童文学研究道路，如牛力耕。对于被不 少人所蔑视为“小儿科”的儿童文学，这种兢兢业业的敬业爱业精神化人理论文字中，自有一番情 动于中的感人力量。这份情在个案研究的文章中体现得更为明显，而且表达得很是优美。如在评张 继楼儿童文学创作的文章结尾，作者表明了对张的敬重，其实也抒发了自己的情感共鸣，即儿童文学也是其毕生“深情所注、寄托所在”的事业！此外，这份“情”与 “真”还表现在对儿童文学阵地上战友们的倾情友持与帮助。如对８０年代以来儿童文学界最具争议 的人物、新潮儿童文学作家兼理论家的班马，作者充分肯定并热烈鼓励其探索精神，说道：“探索 精神如同流泉活水。坚信人文花果总在灵很自植中，才不会在人间飘零散落。”真可谓其情也深， 其论也真，且其文也美。对于各种争论，作者总秉持自己的学术立场和原则，给以独立的评判，其 态度是真诚温和的，其主张是直率鲜明的，其行为往往在质朴中又不失优美，赏析文字尤其如此。如评冰波的“诗意型童话”：“它所追求的是舒缓柔和的节奏，随意挥洒的自由，轻灵飘逸的时空，优雅单纯的 情感。在一种春风游丝、秋光飞絮的氛围中，不动声色地奔放着生命的张力，深化和亮化着小读者 的审美视野、审美情趣。”这种美丽的表达形式正吻合了所评对象本身内容的美丽，洋溢着对儿童文学真诚的热爱之情。王泉根的这种理论气质，是独具魁力的，使人在理论阅读中深深地为作者人格力量、情感力量所震撼 。而作者写在文章后面的“附记”，则展示了作者学术研究的心路历程，个中的艰辛与执著给以同 路人、尤其是后来者们深深的感召！而这种精神力量的树立和发扬，对于从事儿童文学研究的工作 者（相对与成人文学研究者，他们是悄然的、寂寞的）来说，其意义是根本性的、动力性的。中国 儿童文学理论长河里的世纪行船──评《现代中国儿童文学主潮》@谈凤霞从文化视角提“儿童文 学是两代人之间进行文化传递与精神对话的一种特殊形式，是现世社会对民族未来一代进行文化设 计与文化规范的艺术整合”。这种从审美、文化立场出发的评论更贴近于“文学”本体；而其对儿 童原始思维和少年心理的深入分析，则更贴近了“儿童”本体。在此基础上提出的儿童文学的“三 大层次与两大门类”更打破了儿童文学自足的封闭系统，解决了长期存在的“儿童文学标准的单一 性”与“创作现象丰富性”之间的矛盾错位问题，赋予了儿童文学依据本体特殊性而开放式发展的 可能性。他提出“真正的儿童文学艺术品应是既扎根于儿童又超越于儿童，既紧紧把握住了儿童审 美意识又自觉地引导与升华这种意识……它是充满童趣的别一番‘诗的意境’，充满生命的别一种 ‘象外之象’”。诸如此类的观点往往新中有深、深中出新，属于向本体深度拓进的理论创见。当然本书的广度也是一目了然的，既有时间（近百年）上的纵向延伸，又有空间地域（大陆、台港、外国）上的横向扩展，还有学科（文学和心理学）间的交叉渗透。其实， “新”、“深”都是与此广度密切相关且多从其中产生的。 作者说，考证某种理论发展与否的依据有三：一看思想容量是否增添了新的理论概念、理论命题；二看是否扩大了具有自身学术个性的话语空间；三看逻辑表述是否达到了更高的明晰度。 三、’清与真的内蕴 除上述两大特点之外，还有一点是作者蕴藏在字里行间的一种品格，那就是“情与真”。作者在《后记｝）中谈及其书房名为“潜耕堂”，意为执著于认定的儿童文学研
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