从２０年历史进程看邓小平理论与改革开放实践的互动关系———访中央党校副校长、中央党史研究 室副主任龚育之本刊记者刘莹邓小平理论，是我国改革开放和社会主义现代化建设实践的产物，同 时，邓小平理论又不断地推动着我国改革开放和社会主义现代化建设实践向前发展。这是一个一而 二，二而一的过程。今天，我们在改革开放２０周年之际，深入研究和探讨邓小平理论的形成过程 及对实践的指导作用，对于我们深入学习邓小平理论，用这个理论武装全党，具有十分重要的现实 意义。为此，记者近日采访了中央党校副校长、中央党史研究室副主任龚育之同志。记者：十五大 报告号召全党高举邓小平理论伟大旗帜，兴起一个学习马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的 新高潮。最近，中央又发出《通知》，召开工作会议，号召全党深入学习邓小平理论。请问当前我 们应当如何深入学习、贯彻中央的有关精神？龚育之：十五大以后，江泽民同志几次就深入学习邓 小平理论的问题作了深刻阐述。在今年二月份召开的十五届二中全会上，江泽民同志讲了一段非常 重要的话：“学习理论要同了解历史实践、总结历史经验结合起来。这也是学习好党的基本理论的 一条重要经验，希望大家注意坚持”。“近年来走上各级领导岗位的中青年干部，相当一部分同志 对建党以来和建国以来的历史不是很熟悉，甚至很不熟悉，有的同志对改革开放以来的历史也不太 熟悉，这就更需要自觉地用这些历史的实践经验来提高和丰富自己。”这段话，从学习党的历史的 角度，明确指出了学习理论与总结实践经验的相互关系。今年是十一届三中全会召开和我们党实行 改革开放２０周年，利用这一时机，在全党开展一次用改革开放２０年的伟大实践和丰富经验，教 育各级干部的活动，是很有必要的。而邓小平理论正是改革开放２０年历史实践和历史经验的结晶 ，学习《邓小平文选》二、三卷，可以让我们从整体上回顾和总结２０年来我们党、我们国家和我 们自己走过来的路和正在走的路，并且是从小平同志论述的思想高度来进行这种回顾和总结，这对 指导今天的改革实践，是很有意义的。记者：《中共中央关于在全党深入学习邓小平理论的通知》 讲到，党的十四大以来，理论学习不断深入，改革建设不断推进，两者紧密联系，相互促进，成为 党的事业发展的一个显著特点。这虽然是讲理论学习与实践发展互动关系的，但是否也应该看作是 ２０年来邓小平理论形成和发展与改革实践发展的一个带有规律性的特点？任何理论都不是凭空产 生的，而是建立在一定的实践发展基础上的。请您谈谈在社会实践发展的基础上，邓小平理论是怎 样形成的，好吗？龚育之：马克思主义在实践中发展，人们的认识在实践中提高。邓小平理论是在 我国改革开放和社会主义现代化建设的实践过程中，在对建国以来社会主义建设实践正反两方面历 史经验进行科学总结的基础上形成和发展的。这是邓小平理论形成的现实根据和历史根据。从历史 根据来看，１９５６年以来我们党在探索中国自己的建设社会主义道路的过程中，出现了两个发展 趋向：一个是正确的和比较正确的趋向，主要是指１９５６年八大一次会议前后（“前”到《论十 大关系》，“后”到《关于正确处理人民内部矛盾的问题》和１９５８年初全党工作中心向技术革 命的转移）一年多的探索，１９５９年庐山会议以前八九个月的探索，１９６０年冬天提出“八字 方针”以后五年调整经济的探索，这三段时间的探索形成和积累了一些正确的和比较正确的理论观 点、方针政策和实践经验。另一个是错误的趋向，主要是指经济建设上急于求成的“大跃进”、生 产关系上急进往前闯的“共产风”和从反右派斗争扩大化到庐山会议“反右倾”再到八届十中全会 以后阶级斗争扩大化的“左”的错误。错误趋向的积累和发展，终于导致了十年“文化大革命”的 巨大曲折。上述两种发展趋向，从正反两个方面为十一届三中全会以来邓小平理论的形成提供了历 史准备。邓小平理论继承了１９５６年以后我们党探索中国自己的建设社会主义道路所创造和积累 的一切积极的思想成果，属于正面继承；而对错误趋向的指明和纠正，正是建设有中国特色社会主 义理论产生和形成的重要契机。从现实根据来看，邓小平理论是对党的十一届三中全会以来我国社 会主义建设的新鲜经验进行科学总结的结果。１９７８年开始的关于实践是检验真理的唯一标准的 讨论，冲破了“两个凡是”的束缚，重新确立了党的解放思想、实事求是的思想路线。思想路线的 拨乱反正，是一切拨乱反正和整个改革开放的前提和先导。从此，我国的改革开放不断向纵深发展 ，人民群众创造了许多新事物，如农村的家庭联产承包责任制，城市企业改革中的承包制、租赁制 、股份制，沿海的经济特区等等。改革每一次迈出重大步伐，都推动理论的创新和发展。因为我们 所从事的改革开放是一项全新的事业。如何开拓这一事业，从马克思的本本里找不到现成的答案， 从列宁的本本里找不到现成的答案，从前人的本本里都找不到现成的答案，只有从中国的实际出发 ，从世界的实际出发，以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，把握实事求是这个精髓，
解放思想 ，独立思考，以实践作为检验真理的唯一标准，去进行新的实践，创造新的理论。邓小平理论正是 在改革开放的伟大实践中应运而生的。可以说，没有对我们党过去探索的历史的深刻反思，没有十 一届三中全会以来改革开放的新的实践，就没有邓小平理论。记者：邓小平理论是随着改革开放实 践的逐步深入而不断发展的，可以说邓小平理论与改革开放实践同步而行，两者相互促进，密不可 分。那么，随着改革开放的推进和深入展开，您认为，邓小平理论形成和发展经过了哪些阶段？龚 育之：邓小平建设有中国特色社会主义理论的形成和发展，以党的十一届三中全会为起点。这个理 论诞生前的直接酝酿可以追溯到１９７５年邓小平同志主持中央日常工作，着手进行的全面整顿。 小平同志后来说：“其实，拨乱反正在１９７５年就开始了。那时我主持中央党政工作，提出了一 系列整顿措施，每整顿一项就立即见效，非常见效。”谈整顿实际上是拨乱反正的开始，是改革的 试验，这是一个新概括。这个概括帮助我们更深地去理解１９７５年全面整顿的意义，也帮助我们 更深地去理解十一届三中全会以来拨乱反正、全面改革路线的历史渊源。因此，从起点往前追溯， 把１９７５年的全面整顿，当作邓小平理论诞生前的直接酝酿是合理的。邓小平理论的形成和发展 进程，可以分为以下几个阶段：第一，１９７８年党的十一届三中全会前后，是这个理论形成和发 展的起点。十一届三中全会进行了党的思想路线、政治路线、组织路线和历史是非的全面拨乱反正 ，提出了为适应社会主义现代化的需要而进行改革的历史任务。会后不久召开的理论务虚会上，小 平同志又发表了《坚持四项基本原则》的重要讲话，这样，新时期基本路线的“一个中心”和“两 个基本点”开始初具雏形。小平同志在为准备党的十一届三中全会而召开的中央工作会议上的总结 讲话《解放思想，实事求是，团结一致向前看》，实际上成为党的十一届三中全会的主题报告，它 同党的十一届三中全会公报一起，是标志新时期开始的最重要的政治和理论纲领。第二，在拨乱反 正和改革起步中，邓小平理论逐步发展，形成主题。从十一届三中全会到十二大，我们党继续推进 思想路线、政治路线、组织路线和历史是非的拨乱反正。特别是十一届六中全会通过的《关于建国 以来党的若干历史问题的决议》，系统总结了建国以来的历史经验教训特别是“文化大革命”的历 史教训，成为新时期的新路线、新理论形成的关键环节。历史决议的通过，标志着党的指导思想上 的拨乱反正已经基本完成。与此同时，改革开放也迈开重要步伐，主要是在农村推行家庭联产承包 责任制，在沿海开始兴办经济特区。在拨乱反正和改革起步中，邓小平理论逐步发展，到十二大， 在小平同志的开幕词这篇重要历史文献中形成和提出了一个集中的口号，即后来成为邓小平理论主 题和名称的口号：建设有中国特色的社会主义。第三，在全面改革的深入发展中，邓小平理论逐步 展开，形成轮廊。从十二大到十三大，改革全面展开和逐步深入。改革开放和现代化建设的实践发 展，围绕“什么是社会主义，怎样建设社会主义”的理论思考，促使中国共产党重新构建关于社会 主义任务和本质的理论，关于社会主义改革开放的理论。十二届三中全会通过的《中共中央关于经 济体制改革的决定》中，提出了社会主义商品经济理论，十三大报告提出了社会主义初级阶段理论 ，这是改革全面展开和深入阶段在理论上的两大突破。十三大报告鲜明地论述了马克思主义需要有 新的大发展，这是现时代的大趋势；论述了马克思主义与我国实践的结合，在６０多年中有两次历 史性飞跃；第一次提出了“建设有中国特色的社会主义的理论”这个概念，并列举了在对社会主义 再认识的过程中发挥和发展的十二个科学理论观点，这些观点构成了建设有中国特色社会主义理论 的轮廓。第四，以南方谈话和十四大为标志，邓小平理论走向成熟，形成体系。从十三大到十四大 ，国内国际发生了重大事变。南方谈话在总结国内风波和国际变局，分析国内外形势发展和我们面 临的时机和挑战的基础上，把邓小平理论提到了新的高度。南方谈话对十一届三中全会以来特别是 十三大以来，围绕改革开放姓“资”姓“社”，解放思想和加快发展，实践标准和生产力标准，计 划经济和市场经济，物质文明和精神文明等问题，从理论上作了新的、深刻透彻的概括和阐发。南 方谈话被确定为《邓小平文选》第三卷的终卷篇，是代表邓小平理论走向成熟的集大成之作。十四 大报告对邓小平理论的主要内容作了一个新的科学概括，使之构成比较完整的科学体系。第五，十 五大高举邓小平理论的伟大旗帜，对邓小平理论作为马克思主义在中国发展的新阶段的历史地位和指导意义作了深刻的论述，在解决世纪之交面临的新任务新问题中进一步丰富了邓小平理论。十五大把邓小平理论作为党的指导思想写进党章的决策，是十一届三中全会以来历次党代表大会在指导思想上逐步形成的共识的发展，是在十四大以来５年成功实践的基础上进一步作出来的，十五大必
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