但合己得,对待全部而将色二,定每母亲竟残犯错不见易引且,主理和使他易形工,孤 对孩子严格要求,本来是为人父母的正常教子之道。天的一些父母却在教子中出现了一些偏差。我们大概都t近几年,一些报刊上常报道一些令人难以相信的事实: —在南京,3岁的儿童胡丹丹的父母以严厉的态度年幼的几子,强迫其背诵根本不懂得的唐诗。他离婚后,将希望寄托在儿子身上,以至望子成龙心切,要求过苛过急3岁的丹丹一脚踢死。 —在青海,9岁的夏斐期末考试数学得82分,全班;语文79分,全班第五,已属中上等成绩,他 母亲却硬性规次语文、数学的考分必须过oo分,以至孩子私下改分,其发现后竟失去理智将夏斐活活打死。—在贵阳,谢哗的父亲,为使7岁的儿子不再贪玩,酷地使用烧红的铁钩烧烫其身体。甚至在儿子临上学前未时也预先警告一番,更属于极端的“支配”。 这些不正确的教育称为心灵施暴,在国外,和之为“看的灾难’。这是因为其恶果要经过较长时间才反映出来,不起人们的注意。它或者单独进行或者伴随程度较低的体牙要有四种表现形式: (1)支配。成人在教育过程中,往往忽略儿童发育的生心理特点,悖逆孩子们的天性,严格控制孩 子的一举一动。们绝对服从大人们的意志和愿望。这样教育出来的儿童容理,在以后的生活中往往 没有主夕冷脸所欲巷,另大都多数反抗不管孩子的个性特点,因孩子‘不听话”而给和期较常见, 此时的孩子家长已不能随心地惩卜这种不恰当的教育方式一方面体现了父母的无健准相猪’、烈影 上甚子的合自醚{圭”识过是循铁不则必现代和道他们变态长们~乃面也给孩子心灵造成难以挽回 的伤害。他们在成人后不能正确处理人际关系、情感淡漠、性格内向、不合群,且人婚姻不美满。对于个性较强的儿童,则容易导致他们的行为或形成反社会性人格。(3)贬低。不顾孩子的实际情况,用成人或“神童”的标要求,达不到要求就以侮辱性语言肆意贬 斥,如斥之为“蠢“笨蛋”等等。经常受这种斥责的孩子往往自信心受到强响,甚至抑制了其他方 面的发展能力,在智力和心理发育至比受体罚的孩子更为低下,这是因为,它可能将一个移自尊心完全毁灭,,在其成人后也不容易在社会上找到适己发展的道路。(4)抹煞。无视孩子的努力,仅仅因为孩子没有达到“鉴标准,就全盘抹煞其成绩,甚至将功为过 —这是进取意强,对孩子期望过高的家长的通病。这些家长不懂得教育序渐进的,也不懂得知识的 积累需要一定的时间,他们恨成钢,不顾孩子的实际能力有限,一旦达不到预定的目标,然导致偏激行为的发生。世界卫生组织给健康下的新定义是:一个完全健康的人,除躯体健康外,还应包括心理健康,社会适 应能力良好德健康。“心灵施暴”会严重损害孩子们的心理健康,导致成年后的社会适应能力不良 ,个别受害者甚至会发生心理而导致道德沦丧,因此,做为孩子的第一任启蒙教师的家要戒除这种不良的教育方法。心灵施暴:现代家教中的盲点@胡军<正>对孩子严格要求,本来是为人父母的正常教子之道。但今天的一些父母却在教子中出现了一些偏差。我们大概都记得,近几年,一些报刊上常报道一些令人难以相信的事实: ——在南京,3岁的儿童胡丹丹的父母以严厉的态度对待年幼的儿子,强迫其背诵根本不懂得的唐诗。他离婚后,将全部希望寄托在儿子身上,以至望子成龙心切,要求过苛过急而将
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