这篇社论的结论是，学校董事会应投入资源，在audiocassettes因为
听了audiocassettes使小学生更勤于学习和
以read.to支持这项结论社论引述研究显示价值
听别人阅读。然而，仔细审查这方面的证据以及有关
社论的路线的推理揭示说，他们提供了可信的很少支持，为
社论的结论。
首先，这样的论点声称为穷人读者孤立读
会提供了一个总的抑制做的功课。然而，作者提供
没有证据可以支持这种说法。它只是尽可能使孩子谁
阅读困难可能擅长其他科目不需要多读，
如：数学或音乐。此外，这个论点假定学会阅读
必须是一个孤立的活动。经验告诉我们，但是，这并不是
案件，尤其是小学生，他们通常学习阅读中
集团环境。
社论接着举出研究，其中"证明价值" ，让学生
听到图书阅读不允许的。不过，由于它站在这个证据是过于空泛
支持社论的结论;我们不知道有关是否有"价值" ，是关乎
具体的阅读技巧。常识告诉我，而audiocassettes能
帮助任何人了解事实和理解的概念，一种技能，如阅读，只能
学习实践技能本身。
我们也不了解何种方式在本书朗读，在
研究;他们宣读了直接由父母或他们记录audiocassettes ？
缺席委员更多地了解引述研究报告，这些研究借给没有可信
支持这项结论，即audiocassettes将有助于小学生
阅读和学习。
社论说，声称听了audiocassettes将使
儿童更好的读者，因为当父母朗读自己的子女，这些
孩子变得更好readers.this说法类推，是完全没有说服力。
后者允许互动，父母与子女，而前者不
not.the后者允许儿童观看言语，文字作为母公司内容，即
就是要读，而前者却不能。此外，普通常识和经验告诉
我们说， audiocassettes ，其中规定被动听，有可能充当
拐杖，劝阻儿童从积极的阅读，而是鼓励他们
阅读。
最后，社论是不能令人信服，因为它stands.to加强论点，
社论的作者必须提供更多的令人信服的证据表明，听力
以audiocassettes将实际的帮助和鼓励，小学学生
阅读，不只是学习的一般问题。为了更好地评价论据，我们会
需要更多的资料是否引用研究报告特别提到了
价值audiocassettes并明确其价值而言，阅读和
学习过程。
More abstracts about the 学会阅读听书磁带