随着市场经济的进一步发展,社会对人才的需求也不 断增大,人才竞争更是日趋激烈。作为教育体制的新尝 试—高职教育要办得有特色,唯一出路就是提高毕业生 就业率,这是我们的共识。要提高就业率,在教学中就必须 实施教学创新,提高教学质量。 一、高职语文教学创新的概念 高职教学创新是指在“教学过程中运用新的教学计 划、新的教学大纲、新的教材和新的教学方法,结合新的教 学理念进行实验教学,为学生提供新的教学服务,提高教学 质量,实现毕业生就业零等待的过程”〔’〕。必须说明的是, 这里所说的教学创新不但包含教学本身的创新,还包括在 传统的教书育人的基础上,同时结合提高学生就业率这一 理念,结合企业对人才的需求,在提高学生全面素质的前提 下,以职业能力培养为主,并形成必备的就业素质,使教学 与人才需求零脱节,帮助毕业生顺利就业。同时,注意往后 毕业生的社会评价及其反作用于完善教学创新的这一过 程。 二、高职语文教学创新的主要内容 1.鼓励进取思想,树立坚定信念 新生人学,文化基础大多较差,在高考之后没有走进本 科类院校,心中难免会有些遗憾。此时,他们更需要尽快扭 转心态,树立向上进取的坚定信心。教师应看到,他们身上 一样洋溢着青年人的蓬勃朝气,他们更渴望有个新的开端, 重拾自信。所以,在高职语文教学中,教师不妨在授课过程 中通过课文中的名人轶事和英雄事迹来帮助学生消除畏 难、厌学和自卑心理,把学生的兴趣巧妙地引到语文学习的 广阔殿堂,从而使学生确立良好的心态和顽强的意志。 2.创新教学内容,改进教学方法 由于客观原因,高职语文教育作为新机制的教育形态, 其教学内容仍存在不少空白,客观上要求我们去完善和创 新。职业学校开设大量专业课、实践课,这是普通高校不可 比拟的得天独厚的优势,学生在这个身临其境的广阔天地 里,能够发展思维,扩大知识面,丰富精神生活。教学中,语 文与每个专业都有联系,有一定的横向性和渗透性,应充分 利用这一点来调动学生的积极性。 传统的教学方法对学生掌握“三基”<2J是颇有成效的, 如系统讲授法、对比法、演示法等。但如何能使学生在形成 认知层面素质和认识层面素质之后,促使学生自觉再实践, 直至形成为第二本能,这就必须有新的教学方法。笔者认 为,首先,要端正学生的心态,把学生从原来的“要我学”转 为“我要学”。若要学生端正心态,动力何在?关键有两 点,一是培养兴趣,学生有了兴趣,“我要学”心态自然水到 渠成;二是培养学生自发式压力,在课堂上让学生了解更多 的实际工作流程、常识以及人才竞争对学生切身利益的影 响,让学生真正明白“能者居上”的道理,让学生从内心产 生一种自愿的自发式压力,在没有任何督促的条件下自然 产生求知的欲望。相应的教学方法应当包括到企业调查, 有条件有机会的甚至可以兼职(当然不能本末倒置),了解 学生想要的知识,课前课后与学生深人谈心,传播那些有利 于形成“我要学”心态的学生感兴趣的信息,为上课作好准 备。其次,一定要彻底打破传统的教学模式,以学生为主 体,用灵活生动的手段实现教学目的,完成教学任务,把主 动权还给学生。 1.增加实操训练,提高实践水平 在高职教学中,体现高职专业与非高职专业最明显差 别的是实操训练的课时量。在非高职专业课程设置中,理 论课时与实操课时比例一般在2:1,甚至更小,而在高职 专业的课程设置中,理论课时与实操课时比例一般在1:1 或1:2,甚至更大。这样,为学生实现自觉再实践提供了 必备的条件。如何让学生有所创新地实践呢?问题在于是 让学生学会用还是让学生学会学,如果学生只学会用,难以 有创新,如果学会学,就有机会让学生创新。职校学生毕业 后走向社会,在劳动、工作、生活中接触最多的就是应用文。 如定计划、写总结、签合同、拟定通知、打报告以及记载操作 规程等。因此,在语文教学中要注重学生应用文写作能力 的培养,促进专业学习能力的提高,为毕业生今后就业打下 良好基础。 4.创造良好气氛,提高教学效果 教学是双向的,如果一味地“满堂灌”,则难以形成好 的教学效果。特别是连续上几节课的时候,一定要留意学 生的情绪变化。如果学生流露出疲倦、迷惑、厌烦等,必须 适当调节课堂气氛。有些教师为了让学生轻松一下,采用 听歌、唱歌、讲笑话等方式。不可否认,这可以达到调节课 堂气氛的目的,但课堂上的每分每秒都很宝贵,与其用一些 与专业不相关的信息或方式来调节课堂气氛,不如用与专 业息息相关、学生又感兴趣的信息或方式来调节课堂气氛 好,这样既可以放松又可以额外学习到课本中学不到的知 识。 5.建立新型的师生关系 新型的师生关系是相对平等和互动的关系,老师可以 是学生,学生也可以是老师。如果课堂上讨论有争议的问 题时,学生拥有比老师更有说服力的信息,老师应该让学生 上台,充分发挥学生的创造性,让他将比自己更有用的信息 发布,供大家学习。这样才能体现学术的客观性和求实性, 才能体现学生的创新能力。 6.注意自身形象,增加学生信任感 古人云“身教重于言教”、“言教者讼,身教者从”。学 生把教师看做榜样,产生在活动中模仿教师高尚品行和优 良性格特点的意向,这就需要教师严于律己,加强思想道德 意识修养,培养良好的工作态度和心理品质。加强师生间 的心理沟通和友谊,同样能受到学生的信赖和尊重,而建立 起教师的威信,从而实现真正意义上的教学相长。 7.完善考试管理体制〔’〕,促进就业素质的形成 首先,要建立科学的考评体系。在深人调查研究、认真 总结经验教训的基础上,学习和利用现代教育学、心理学的 成果,研究和规划考评体系,制定各种类型考试试题质量的 评价标准(包括试题的效度、信度、区分度等),为课程考试 质量的客观、科学、公正提供保障。根据课程内容特点对学 生成绩进行多层次、多学分的评定,高职语文课程的考试成 绩可以由多种(考试)形式的成绩按比例构成,考试方式要 突出多样性、针对性、生动性,不能只限于笔试,还应采取口 试、试验、参与科研、实地调查等多种多样的形式。课堂评 价也是重要方式,教师应在教学活动中观察和记录学生的 表现,还可以通过面谈、正式作业、项目调查、书面报告、讨 论问题和写论文等方式考察和评价学生。如黑龙江司法警 官职业技术学院《应用写作》课程考试,根据课程在专业整 个课程体系中的作用和地位,结合学生将来就业时的岗位 要求,采取多种形式测评,取得了良好效果。 要成功地实现教学创新,关键是如何提高毕业生的就 业素质<’J,所以培养学生的就业素质才是高职教学创新的 最终目的。众所周知,教育的目的是实现知识和技能的迁 延。如果老师的知识和技能成功地迁延至学生身上,并形 成学生本身的第二本能,笔者认为,这种知识和技能就真正 地成为学生的就业素质。关键问题是如何能使老师传授的 知识和技能成为学生的第二本能。我们知道,每个人都拥 有先天性的本能,如饿了要充饥,冷了要御寒等。这里所说 的第二本能不是指先天性本能,而是后天形成的具有稳定 性的条件反射式的技能。根据素质教育专家周荫昌教授的 理论,要形成这第二本能,必须经历过从培养认知层面素质 发展到认识层面素质,再发展到自觉再实践层面素质后才 能形成第二本能,而且这一过程中形成每个层面素质的顺 序既不可逾越也不能颠倒。一般情况下,在教学过程中要 使学生认知老师传授的知识和技能,并于消化后再认识这 种知识和技能,而这可以通过上课和考核实现。一般的学 生只停留在第二层面(即认识层面),并没有自觉再实践, 所以学生学到的知识和技能在应付考试后就忘了,这是不 可能形成第二本能的,这也就是应试教育弊病的根本所在。 高职教学创新正是针对这一弊病,面向高职学生实施大量 的自觉再实践,促使学生不但要牢记老师传授的知识和技 能,并且通过自身的自觉再实践,使这种知识和技能成为自 身的第二本能,也就是就业素质。浅谈高职语文教学创新@张英会$黑龙江司法警官职业学院基础教 研部!黑龙江哈尔滨150060高职;;语文教学;;创新;;就业素质随着市场经济的进一步 发展,社会对人才的需求也不断增大,在就业竞争日趋激烈的今天,为了使学生更好地适应社会, 教师应该掌握高职语文教学创新的概念,鼓励进取思想,树立坚定信念,积极探索教学创新的方法 ,创新教学内容,改进教学方法并且在日常教学活动中实践之,实现提高学生就业素质,凸显职业教育特色。<1>赵朝霞.改革语文教学实施创新教育
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