实验室学生目标管理与评估陈剑雄，廖端芳，余麟，曹建国，肖观莲，罗其富，张德菊，朱炳阳（药 理学教研室）药理是一门实验性科学，其实验课是药理教学的一个重要组成部分。我室在９０年上 半年建立专业化实验室，充实实验内容，改进实验方法，提高药理学实验档次等一系列实验改革的 基础上，针对学生实验管理上存在的一些问题，如缺乏实验报告，劳动纪律差，不愿打扫实验室卫 生，实验中不愿动手及学生理论考试分高而实验能力低等现象，９１年我们在８９级本科２１９名 学生中实施《实验室学生目标管理细则》，首次将目标管理动用于学生实验室，拟寻找一种适用于 实验室管理的模式。根据具体情况，我们将学生实验得分与全学期整个实验过程联系起来，施行目 标管理，为了提高学生对实验课的重视，我们将实验分数同原来占整个药理学分１５％提高至３０ ％，将整个学期实验分数按四个方面进行分配，每项又分优秀、良好、一般、差四个等级进行评定 ，经过一年多实验实施，实验室学生管理情况普遍提高，收效十分明显。１对象及方法１．１对象 及分组本院８８级本科２４０名学生为目标管理实施前对照组，８９级本科２１９名学生为目标管 理实施后试验组。１．２目标管理评估的因素（指标）１．２．１学生实验报告的评估全期每人完 成１２份实验报告，由各带实验老师负责评审。１．２．２实验空劳动纪律考评：该项目由技术室 老师专人评核。１．２．３实验能力考核期末由教研室统一命题，学生抽签进行实验能力考核。１ ．２．４实验室学生一般情况考评全学期采用实验课堂记录在，记录学生在实验室纪律、作风、仪 表、态度、回答问题等情况。２结果２．１实验目标管理后对学生书写实验报告的影响书写实验报 告是培养学生文字表达能力的重要训练方法，是科研工作的基本功。培养学生尊重事实，实事求是 的科学作风及严谨的科学态度，对于他们起着十分重要的作用，过去学生实验报告是令人棘手的问 题。部分学生书写实验报告马马虎虎，字迹潦草，互相抄袭报告，缺欠作业的现象屡见不鲜，对８ ８级本科进行实验报告抽查，约８％学生有抄袭、缺欠实验报告的情况。经实验目标管理后，学生 书写实验报告的质量明显提高。经８９级２１９名本科学生实验报告的期末统计，共计２６０９次 ，其中优秀１６３次（占６２．４％），良好８４１次（占３２．２％），一般１１９次（１４． ６％），差１９次（占０．７％），，同时书写报告的水平及求实态度大幅度提高，互相抄袭、缺 欠作业现象（占０．９９％）亦大幅度下降。２，２目标管理实施前后学生劳动纪律态度的比较高 校培养的大学生应热爱社会主义事业，爱护公共财物，热爱劳动。为达到高校为四化建设培养高层 次、高质量的专门人才的目标，我室对学生实验室劳动纪律态度进行全面评定（包括打扫实验室及 清理器械药品等情况）．经８９级实施一届后，效果十分明显，期末对全年级实验室劳动纪律及卫 生进行统计结果显示９１．７％良好以上（表１），与实验前８８级比较，经ｘ２检验，两个年级 学生劳动纪律态度存在着高度显著性差异，同时８９级同学打扫实验室卫生及清洗器械的自觉性、 主动性也明显提高。表１８８、８９级本科药理学生实验室劳动纪律评估统计表２．３目标管理实 施前后学生操作能力考核的比较药理学实验目的之一就是通过掌握药物作用的基本操作方法和技能 ，培养学生科学思维方法和严肃的工作态度，为鼓励学生实验中做到勤动手，勤思考，我们在期末 进行实验操作能力考核，考核内容主要是一些药物浓度换算，给药剂量换算，简单手术操作及常用 实验仪器（如二道仪、分光光度计）的使用等一些基本技能，我们对实验目标管理前后８８、８９ 级进行比较，经Ｘ２检验，两个年级存在着显著性差异（表２）。８９级学生达良好以上占９２． ７％。而８８级仅占８３．４％；同时８９级学生实际操作能力及水平也明显提高。表２８８、８ ９级药理实验操作能力考核统计表Ｘ２＝６７．３９５Ｐ＜０．００５２．４目标管理对学生实验 室表现的影响经实施目标管理后，学生组织纪律性明显加强，回答问题由原来的消极变为踊跃、积 极。绝大多数同学在实验前能做到详细准备实验内容，同时学生仪表及态度也大幅度改善，８９级 ８６．８％同学该项达优秀。３讨论高等学校目标管理的宗旨是培养有理想、有道德、有文化、守 纪律，热爱社会主义祖国、社会主义建设事业，有不断追求新知识，实事求是，独立思考，敢于创 新的科学精神的大学生。我们正是在这样一个指导思想下制定了实验室学生目标管理细则条例，我 们首次将目标管理运用于学生实验教学过程，主题新颖，我们将学生的成绩与其表现，态度、作风 、操作能力融合起来，规定他们的职责范围，激发他们学习热情，经过一年的实验检验，学生德智 方面的素质均明显提高，收效十分显著，经采用模糊数学法进行综合评定，经实施目标管理，我室 实验教学的效果达到＂优秀＂级。经过一年目标管理的实施使我们认识到实施学生实验室目标管理 ，有助于全面贯彻党的教育方针、政策，有利于调动学生参与管理和自我管理的积极性，有利于培 养和激发学生的事业心，责任心、对于提高实验室教学水平和质量，多出人才具有重要意义。参考 文献｜｜１余麟，廖端芳，等。药理实验教学改革初探。衡阳医学院学报１９９１；１９（１）： ７０２廖端芳，等。药理实验教学综合改革之二－模糊教学法综合评价实验数学探讨。衡阳医学院 学报１９９１；１９（２）：１８３３廖端芳，余麟，陈剑雄，等。药理实验教学综合改革之四─ ─遗忘规律在处方实验教学中的运用。衡阳医学院学报１９９２；２０（３）：２０１－２０２实 验室学生目标管理与评估@陈剑雄，廖端芳，余麟，曹建国，肖观莲，罗其富，张德菊，朱炳阳１ 余麟，廖端芳，等。药理实验教学改革初探。衡阳医学院学报１９９１；１９（１）：７０２廖端 芳，等。药理实验教学综合改革之二－模糊教学法综合评价实验数学探讨。衡阳医学院学报１９９ １；１９（２）：１８３３廖端芳，余麟，陈剑雄，等。药理实验教学综合改革之四──遗忘规律 在处方实验教学中的运用。衡阳医学院学报１９９２；２０（３）：２０１－２０２调动学生参与 管理和自我管理的积极性，有利于培养和激发学生的事业心，责任心、对于提高实验室教学水平和 质量，多出人才具有重要意义。参考文献｜｜１余麟，廖端芳，等。药理实验教学改革初探。衡阳 医学院学报１９９１；１９（１）：７０２廖端芳，等。药理实验教学综合改革之二－模糊教学法 综合评价实验数学探讨。衡阳医学院学报１９９１；１９（２）：１８３３廖端芳，余麟，陈剑雄 ，等。药理实验教学综合改革之四──遗忘规律在处方实验教学中的运用。衡阳医学院学报１９９ ２；２０（３）：２０１－２０２实验室学生目标管理与评估@陈剑雄，廖端芳，余麟，曹建国， 肖观莲，罗其富，张德菊，朱炳阳１余麟，廖端芳，等。药理实验教学改革初探。衡阳医学院学报 １９９１；１９（１）：７０２廖端芳，等。药理实验教学综合改革之二－模糊教学法综合评价实验数学探讨。衡阳医学院学报１９９１；１９（２）：１８３３廖端芳，余麟，陈剑雄，等。药理实验教学综合改革之四──遗忘规律在处方实验教学中的运用。衡阳医学院学报１９９２；２０（３）：２０１－２０２
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