邓小平素质教育思想初探石书臣摘要实施素质教育是我国当前教育改革的一个热点和难点。邓小平同 志生前非常重视素质教育，研究邓小平素质教育思想，对于继承邓小平同志的遗志，推动教育事业 的发展，全面提高国民素质，具有极其重要的现实指导意义。本文主要探讨了邓小平同志关于素质 教育的重要意义、指导方针、质量标准、核心内容、实施途径等五个方面的思想。关键词邓小平素 质教育随着我国教育体制改革的不断深入，实施素质教育已成为我国当前教育改革的一个热点和难 点。所谓素质教育，就是以提高全体国民素质为宗旨，以促进受教育者德、智、体等方面全面发展 为目标的一种办学模式。实施素质教育，实质上是对党的教育方针的进一步深化，更注重了学生的 全面发展和综合素质的提高。邓小平同志生前非常重视素质教育和提高国民素质，研究邓小平素质 教育思想，对于推动新时期教育事业的发展，具有十分重要的理论和现实意义。具体来说，邓小平 素质教育思想主要体现在以下几个方面：（一）关于素质教育的重要意义首先，实施素质教育，是 提高国民素质、增强国力、提高我国国际地位的需要。正如邓小平同志所说：“我们的国家，国力 的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。”① 随着世界新技术革命和政治、经济形势的不断发展，未来的二十一世纪将是一个充满竞争的时代。 这个竞争实际上是综合国力的竞争。而综合国力的竞争，既是经济实力、科技实力的竞争，也是精 神文明和国民素质的竞争，说到底是人才素质的竞争。谁拥有发达的教育和高素质的人才，谁就能 在未来世纪的竞争中居于主导地位。只有注重素质教育，全面提高劳动者的素质，不断培养高素质 的人才，才能使我国在未来世界的国际竞争中立于不败之地。其次，实施素质教育，全面提高人才 素质，是社会主义物质文明建设的需要。邓小平指出：“我们要掌握和发展现代科学文化知识和各 行各业的新技术新工艺，要创造比资本主义更高的劳动生产率，把我国建设成为现代化的社会主义 强国，并且在上层建筑领域最终战胜资产阶级的影响，就必须培养具有高度科学文化水平的劳动者 ，必须造就宏大的又红又专的工人阶级知识分子队伍。”②在这里，邓小平把提高劳动者素质同发 展生产力、提高劳动生产率、建设社会主义现代化强国、发挥社会主义制度的优越性直接联系在一 起，充分说明了素质教育对社会主义物质文明建设的重要作用。第三，实施素质教育，全面提高人 才素质，是社会主义精神文明建设的需要。邓小平指出：“我们要建设的社会主义国家，不但要有 高度的物质文明，而且要有高度的精神文明。所谓精神文明，不但是指教育、科学、文化（这是完 全必要的），而且是指共产主义的思想、理想、信念、道德、纪律，革命的立场和原则，人与人的 同志式关系，等等”③，“我们提倡要教育人民成为‘四有’人民，教育干部成为‘四有’干部。 ‘四有’就是有理想、有道德、有文化、有纪律。”④这些内容的培养、形成和提高，同样需要实 施和加强素质教育。党的十四届六中全会通过的《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重 要问题的决议》，把“培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的道德 素质和科学文化素质”作为精神文明建设总的指导思想的重要内容，这就给素质教育提出了更高、 更迫切的要求。（二）关于素质教育的指导方针邓小平同志在为北京景山学校题词时提出的“三个 面向”，即“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”⑤，从战略高度进一步深化了党的教育方 针，是实施素质教育的重要战略指针。“面向现代化”，要求教育工作者必须用最新的科学文化知 识武装社会主义现代化建设的有用人才。现代化不仅是物质的现代化，体制的现代化，更重要的是 人的现代化，是人的综合素质的提高，包括思想、道德、文化、心理等各个方面。邓小平同志特别 强调了科学文化素质尤其是先进的科学知识，在人的现代化中的重要作用。他指出：“劳动者只有 具备较高的科学文化水平，丰富的生产经验，先进的劳动技能，才能在现代化的生产中发挥更大的 作用”⑥，“我们要在科学技术上赶超世界先进水平，不但要提高高等教育的质量，而且首先要提 高中小学教育质量，按照中小学生所能接受的程度，用先进的科学知识来充实中小学的教育内容” ⑦，“教材要反映出现代科学文化的先进水平，同时要符合我国的实际情况”⑧等，都是从这一视 角出发的。“面向世界”，要求素质教育不仅要着眼中国，而且要放眼世界。首先，要教育学生立 足中国，热爱祖国，树立民族自尊心和自豪感。他说，“谈到人格，但不要忘记还有一个国格。特 别是像我们这样第三世界的发展中国家，没有民族自尊心，不珍惜自己民族的独立，国家是立不起 来的。”⑨其次，要把世界各国先进的对人类有进步意义的知识吸收进来，取人之长，补己之短， 使我国的教育与世界教育接轨。“要实现四个现代化，就要善于学习，大量取得国际上的帮助。要 引进国际上的先进技术、先进装备，作为我们发展的起点。”⑩第三，培养和提高学生的鉴别能力 。一是要掌握鉴别的尺度。这个尺度就是邓小平同志提出的“应该主要看是否有利于发展社会主义 的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。”而且， “我们要向资本主义发达国家学习先进的科学、技术、经营管理方法以及其他一切对我们有益的知 识和文化”。二是要掌握鉴别的方法。邓小平同志指出：“现在有些同志对于西方各种哲学的、经 济学的、社会政治的和文学艺术的思潮，不分析、不鉴别、不批判，而是一窝蜂地盲目推崇……连 一些在西方国家也认为低级庸俗或有害的书籍、电影、音乐、舞蹈以及录像、录音，这几年也输入 不少。这种用西方资产阶级没落文化来腐蚀青年的状况，再也不能容忍了。”这就告诫我们，对外 国的东西要有鉴别地吸收，既不能盲目引进，也不能全盘否定。“面向未来”，强调素质教育不仅 要考虑当前，而且要着眼于未来。现在的学生，是跨世纪或下个世纪的建设者，他们的素质如何， 直接关系到我国现代化建设的成败和国家民族的前途命运。这就决定了实施素质教育必须从长远打 算，有长远的战略眼光。正象邓小平同志指出的：“中央提出要以极大的努力抓教育，并且从中小 学抓起，这是有战略眼光的一着”，“我们的国民经济是有计划按比例发展的，我们培养训练专家 和劳动后备军，也应该有与之相适应的周密的计划。我们不但要看到近期的需要，而且必须预见到 远期的需要；不但要根据生产建设发展的要求，而且必须充分估计到现代科学技术的发展趋势。” 同时，还要教育学生充分认识我国走社会主义道路的必然性和社会主义制度的优越性，增强建设有 中国特色社会主义的信心，坚定社会主义的信念。（三）关于素质教育的质量标准培养什么人的问 题，或者说培养人才的标准问题，是我国社会主义教育的根本问题。全面的教育应包括德、智、体 、美、劳等各个方面的教育。也就是说，培养人才应该使其在德、智、体、美、劳等各个方面都得 到发展。过去应试教育进行的片面的知识教育，使德、美、体、劳各育都处于薄弱的位置。现在实 施素质教育，不仅要重视智育，还要重视德、美、体、劳各育，全面贯彻教育方针，全面提高人才 素质。在这一点上，邓小平同志坚持和发展了毛泽东教育思想。一是坚持和发展了毛泽东同志关于 人才全面发展的思想。他指出：“培养人才有没有质量标准呢？有的。这就是毛泽东同志说的，应 该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。” 并进一步指出；“今后，不仅大中学校招生要德智体全面考核，择优录取，而且各部门招工用人也 要逐步实行德智体全面考核的办法，择优尽先录用。这也就是把毛泽东同志提出的培养德智体全面 发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者的方针贯彻到底，贯彻到整个社会的各个方面。”他还非 常重视人的个性差异和个性发展，指出：“我们在鼓励帮助每个人勤奋努力的同时，仍然不能不承 认各个人在成长过程中所表现出来的才能和品德的差异，并且按照这种差异给以区别对待，尽可能 使每个人按不同的条件向社会主义和共产主义的总目标前进。”同时，他还强调要培养学生良好的 心理素质和创新、创业精神。他说：“没有一点闯的精神，没有一点‘冒’的精神，没有一股气呀 、劲呀，就走不出一条好路，走不出一条新路，就干不出新的事业。”二是坚持和发展了毛泽东同 志把德育放在首位的思想。建国以来，我国的学校教育遵循毛泽东同志的教导，一直把坚定正确的 政治方向放在第一位，但是进入新时期以来，一些人在这个问题上有过思想认识上的混乱和不同看 法。针对这种情况，邓小平同志强调指出：“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在 第一位。”并指出：“我们的学校是为社会主义培养人才的地方”。这就为新时期学校的素质教育 和整个教育事业的发展指明了正确方向。三是坚持和发展了毛泽东同志关于人才要又红又专的思想 。邓小平一再强调人才必须是又红又专。他指出：“我们向科学技术现代化进军，要有一支浩浩荡 荡的工人阶级的又红又专的科学技术大军“，“必须造就宏大的又红又专的工人阶级知识分子队伍 ”。并深刻阐述了“红”与“专”辩证统一的关系及衡量“红”与“专”的标准。他说：“专并不 等于红，但是红一定要专。不管你搞哪一行，你不专，你不懂，你去瞎指挥，损害了人民的利益， 耽误了生产建设的发展，就谈不上是红”，“一个人，如果爱我们社会主义祖国，自觉自愿地为社 会主义服务，为工农兵服务，应该说这表示他初步确立了无产阶级世界观，按政治标准来说，就不 能说他是白，而应该说是红了。……致力于社会主义的科学事业，作出贡献，这固然是专的表现，在一定意义上也可以说是红的表现。”（四）关于素质教育的核心内容素质教育要求全面提高学生的素质，包括思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等等。实施素质教育的意义不仅在于加强知识教育，更重要的是教育学生怎样做人，做一个什么样的人。关于这个问题，
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