对外汉语《报刊语言基础》教学方法初探金学丽在对外汉语教学中，尤其是进入中级以后，大多数学 校开设了《报刊语言基础》课．因为报刊立足于当今社会，提供世界上各种消息，所以开设这门课 ，能使学生接触并掌握中国报刊常用词语和固定句式．这是培养和提高学生阅读中国报刊能力的有 效途径，学生也可以运用所学的知识了解中国，以及国际关系方面的重大事件。众所周知，听、说 、读、写是语言学习的基本要求，但不同的课程又各有侧重。学习《报刊语言基础》课的根本目的 ，在于帮助留学生掌握和提高阅读现代中国报刊的能力和水平。根据这一目的，在报刊语言学习中 ，听、说、读、写这四项要求就不能齐头并进．听、说、读、写的全面要求不利于很好地完成该课 的教学任务，因此，既不能将它视为单纯训练说话能力的口语课和选择文章进行听力训练的听力理 解课，也不能上成汉语课，更不能把它当成知识讲座。所以在教学时，应将《报刊语言基础》课设 计成以训练“读”为主的，以听、说、写为辅的形式。确定了以“读”为重点后，然后就是如何去 读，能读多少和读的深浅程度问题了。而快速阅读和准确理解又是这门课的基本目标和要求。围绕 此目标，在课堂教学中可以采用下面的方法。一、讲清基本词语与常用句式，扫清阅读中的“拦路 虎”报刊语言多是比较规范的书面语。学生除了需要学习和掌握大量书面语以外，还会遇到一些专 名、简称、俗语、成语、新词以及一些词语的专门涵义等问题。同时，现代中国报刊中还有一些文 言词及文言句式．对于那些普通生词，要求学生提前做好预习，教师着重讲它们的用法，尤其是书 面语的用法，应多举例子，尽可能增加信息量。至于那些成语、俗语和一些词语的专门涵义，只要 在学生了解其基本意思后，引导他们把这些词放在具体语言环境中去体会，是可以掌握的。有一定 难度的是前面提到的那些专名、简称、新词以及少量文言词、文言句式。不同的文化背景及不同的 国情造成了一些词语的特殊涵义，况且它们在普通工具书中也很难查到，这就需要教师花费一定的 功夫去查询、钻研，然后尽量用生动、形象而通俗易懂的语言进行注解，给学生讲清楚，讲明白。 在搞专题阅读时，讲解诸如“离退休”、“全国人大外委会”等专名的涵义；“计划生育”、“抢 生”、“超生”等词的由来；体育赛事中的“出钱”、“卫冕”、“劲旅”等词的专门意义以及类 似”五讲四美三热爱”、“两个文明”等简称的涵义。这些对于丰富留学生的中国文化知识，了解 新闻背景，准确地理解和把握报刊内容是很重要的。解决了基本词组后，就该进行《报刊语言基础 》课的主要教学内容了。以读为主的报刊语言的教学，关键是要学生了解并掌握中国报刊的各类专 题的常用词语、句式和固定格式。报刊语言作为一种实用书面语，有其基本表现形式。《报刊语言 基础》按专题来编排，就像每个行业都有本行业的术语一样，每个专题也都有自己独特的、常用的 词语与句式。例如，友好往来方面的：“应ＸＸＸ的邀请”、“会见ＸＸ一行”、“就ＸＸＸ问题 广泛交换意见”；重大体育赛事中的：“以五战全胜佳绩打进决赛圈”、“加强防守反攻，扣吊结 合”等等。在学生了解到各类专题的特殊用语、句式后，再增加一些同类专题的新闻报道等进行阅 读，反复训练，加深记忆与理解，阅读技能在语言技能提高的基础上就会逐步增强。但是仅靠书本 上的专用语、固定句式及格式是不够的，教师还应根据学生的接受能力、兴趣爱好及热点问题等情 况补充相关的报刊用语和句式，使学生对某一事件或某一类专题有更广泛更全面的了解，为逐步提 高阅读各类报刊能力打下更坚实的基础。．Ｏｏ－二、教给学生快捷有效的阅读方法阅读的目的在 于理解，阅读与理解是不可分割的。理解与把握全篇主要内容，才是阅读的真正目的。要达到这一 目的，必然要通过有效的途径和方法。１．概括法——就是用简洁的语言概括文章的主要内容。中 国报刊的语言为了准确而详实地报道某一事件或现象，尤其是比较严肃的政策性或政治性很强的文 章，会有很多修饰成分，因而定语、状语多。这一特点给留学生的阅读增加了一定的难度，在课堂 上训练学生迅速剥离次要成分，找出中心词或中心语，用简单的句子来概括每一部分的主要内容， 使学生在短时间内把握主要内容。在《中国纳米比亚正式建交》一文中，对联合公报的内容，可引 导学生进行如下概括：（１）决定建交，（２）建交基础，（３）建交原则，（４）相互提供服务 ，（５）双方代表签字。把这些要点贯穿起来，就对这一公报内容有了整体了解．这种概括法既提 高了阅读速度，又提高了阅读能力．２．标题剖析法——充分理解和把握标题，是对全文总体把握 的又一快捷方法。标题（包括引题和副题）概括了全文主要内容，这对熟悉和掌握了汉语的中国人 来说是容易把握的，但对留学生来说反却不容易理解，因为标题简短，概括性太强．而重视和剖析 标题，，让学生充分理解和把握标题恰恰是快速提高阅读能力的有效方法。例如：剖析了《世界杯 足球赛在万众瞩目下揭幕腔个标题及其副题“战火初燃，非洲雄狮喀麦隆挫败阿根廷”之后，就给 学生留下了总体印象，为阅读正文打下了基础．在运用概括法与剖析法阅读的时候，为增强直观性 ，在教学中我们设计了不同类型的板书，使学生更准确、更容易地把握全篇内容。板书不能千篇一 律，应灵活多变。例如将《中国男排蝉联亚运冠军》的板书设计成三局两胜的战况图，中国和南朝 鲜双方较量过程与胜负结果一目了然；为了使《超生村之昔》与《驸马村之乐》中的“苦”与“乐 ”形成鲜明对照，让学生在理解全文之后，加深对中国的计划生育政策的了解与理解。新颖活泼的 板书既可概括全文，又可启发、引导阅读，促进阅读水平的提高．三、通过听、说、写的训练，扭 助学生提高国语能力在以读为主的基础上，还兼顾采用听、说、写等训练的方式，来促进阅读能力 的提高。！．讨论法．它是训练“说”的能力的一种广泛而有效的方法．围绕所学文章的重点、难 点及学生关心的问题，有针对性地提出一些讨论题，让学生各抒己见，互相启发，在讨论中求同存 异，既可增强不同文化背景的学生间的相互了解，活跃课堂气氛，又可使学生突破本国文化背景下 形成的思维及心理定式，正确运用所学的报刊知识，最终达到阅读目的。例如在《世界杯足球赛在 万众瞩下揭幕》一文中中学生根据“２００名时装模特穿着代表各大洲色彩的时装，款款进人体育 场表演”这一句展开讨论：“什么样的色彩最能代表亚、非、欧、美等大洲？”学生回答尽管各不 相同，却又各有道理，思维很活跃，这为回答教师的下一个问题奠定了基础，使“说”的能力训练 直接为提高阅读能力服务。２．收听法。训练学生听力时，主要采取了课堂听读与课后听广播的方 法．在某一专题学完以后，播放相关材料的录音，或者听教师直接朗读，以回答问题和判断正误等 方式检验学生的理解程度。课后让学生收听或收看新闻联播，下次上课时让他们复述。听后复述， 这种听和说的综合训练，对阅读是一种促进，同样可以帮助学生提高阅读水平。３．书面练习法． 要让学生动笔，通过写来巩固已学到的报刊词语及相应的句式。根据课文内容，教师设计了多种类 型的习题，诸如词语境空、词语搭配、改写句式和完成句子等．每一专题结束后，都要求学生对这 一专题的常用句式进行总结，落实在纸面上。同时还鼓励学生对学院及留学生中发生的一些大事进 行报道，检验学生对报刊语言的运用能力，这是在阅读理解报刊的基础上提出的更高要求。学生对 此做出了积极反应，如在院足球赛中，学生就充分运用了报刊课上学到的知识，对留学生参加的比 赛情况进行了报道，收到了良好效果。【责任编辑杨抱朴」对外汉语《报刊语言基础》教学方法初 探@金学丽火初燃，非洲雄狮喀麦隆挫败阿根廷”之后，就给学生留下了总体印象，为阅读正文打 下了基础．在运用概括法与剖析法阅读的时候，为增强直观性，在教学中我们设计了不同类型的板 书，使学生更准确、更容易地把握全篇内容。板书不能千篇一律，应灵活多变。例如将《中国男排 蝉联亚运冠军》的板书设计成三局两胜的战况图，中国和南朝鲜双方较量过程与胜负结果一目了然 ；为了使《超生村之昔》与《驸马村之乐》中的“苦”与“乐”形成鲜明对照，让学生在理解全文 之后，加深对中国的计划生育政策的了解与理解。新颖活泼的板书既可概括全文，又可启发、引导 阅读，促进阅读水平的提高．三、通过听、说、写的训练，扭助学生提高国语能力在以读为主的基 础上，还兼顾采用听、说、写等训练的方式，来促进阅读能力的提高。！．讨论法．它是训练“说 ”的能力的一种广泛而有效的方法．围绕所学文章的重点、难点及学生关心的问题，有针对性地提 出一些讨论题，让学生各抒己见，互相启发，在讨论中求同存异，既可增强不同文化背景的学生间 的相互了解，活跃课堂气氛，又可使学生突破本国文化背景下形成的思维及心理定式，正确运用所 学的报刊知识，最终达到阅读目的。例如在《世界杯足球赛在万众瞩下揭幕》一文中中学生根据“ ２００名时装模特穿着代表各大洲色彩的时装，款款进人体育场表演”这一句展开讨论：“什么样 的色彩最能代表亚、非、欧、美等大洲？”学生回答尽管各不相同，却又各有道理，思维很活跃， 这为回答教师的下一个问题奠定了基础，使“说”的能力训练直接为提高阅读能力服务。２．收听 法。训练学生听力时，主要采取了课堂听读与课后听广播的方法．在某一专题学完以后，播放相关 材料的录音，或者听教师直接朗读，以回答问题和判断正误等方式检验学生的理解程度。课后让学 生收听或收看新闻联播，下次上课时让他们复述。听后复述，这种听和说的综合训练，对阅读是一 种促进，同样可以帮助学生提高阅读水平。３．书面练习法．要让学生动笔，通过写来巩固已学到的报刊词语及相应的句式。根据课文内容，教师设计了多种类型的习题，诸如词语境空、词语搭配、改写句式和完成句子等．每一专题结束后，都要求学生对这一专题的常用句式进行总结，落实在纸面上。同时还鼓励学生对学院及留学生中发生的一些大事进行报道，检验学生对报刊语言的运用
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