来华韩国学生的汉语速成问题探讨夏敏一、韩国学生来华学习汉语的发展趋势中韩建交后，韩国掀起 了一股强劲的“汉语热”，大批的韩国学生涌入中国。形成这股“汉语热”的原因有三：一是抱有 好奇心来中国。中韩建交后，许多韩国人对中国产生了浓厚的兴趣和神秘感，由于以前两国没有建 交．互不往来，很多人急切地想了解中国。二是为了探路来中国。韩国的企业看好中国的市场，许 多企业派职员来到中国学习汉语。一方面培养汉语人才，另一方面为了了解中国市场，以打进中国 市场。三是盲目来中国。韩国高中生由于在国内考大学落榜，在国内难以找到合适工作，盲目来中 国以寻找谋生之路。但经过一段的实践后，以上情况发生了一定变化，而且经过长时间的推移这种 变化将日趋显著。由于文化的渊源和优越的地理位置，两国语言文比的相互渗透的步伐相当快，使 得韩国人学习汉语的渠道更加广阔，对学习汉语观念有了很大变化。主要表现在：一是韩国学生学 成汉语后回国，很多韩国人通过这些人可以了解汉语；二是韩国兴办了大批的业余汉语补习班，通 过补习班，可以掌握一些汉语。三’出前韩国教育体制发生了较大变化，采取了宽进严出的办法， 大批高中生高考落榜的现象已１、／２存在，他们可以直接考入大学。由此，韩国人学习汉语更走 向实际。很多韩国人在思考着如何更“经济”地学习汉语，用最短的时间收到最佳的效果。即利用 本国的条件，又借助ｒ－Ｐ国的优势学习汉语，而且这种现象将成为今后一个时期韩国人来华学习 汉语的一个主流。所以．今后单靠韩国人来华长期学习汉语的现象将变为国内与国外结合，从盲目 学习汉语变力“经济”地学习汉语的发展趋势。最近韩国政储已正式公布将汉语做为一／Ｊ外语。 随着时间的推移．‘”汉语热”将会在韩国出现稳定的发展势头，韩国学生在中国学习汉语的长期 生将会有稳定发展趋势，但大量的来华学习的韩国学生，将会是专业生。韩国的学生到中国来学习 汉语，要求不会改变，这种变化，只不过是时间长短的变化而已，他们更讲求实用性．用预期或短 期学习形式（三个月或六个月）来华学习汉语，这是韩国学生来华学习汉语的必然趋协。我们今后 留学生教育将形成专业生、长期语言生、短期语言生相结合的客层次办学格局。所以，及时调整语 言的教学计划，制定出科学有效的短期来华留学生的教学计划。势在必行，只有这样才能适应这， 形势发展的需要。二、韩国学生来华学习汉语速成的可能性韩国人学习汉语比世界上其他国家的入 有优势；一是语言有基础。韩国人对汉语并７邓５生。并且有相当一部分人了解汉白．大部分韩国 人来华学习汉语前有厂一一定的汉语基础．这对韩国人短时问掌握汉语将起到重要作用。二是文字 无障碍。韩国文字与中国文字有许多相Ｊａｉ之处，韩大以使用大量繁体。《字，只要将络技汉字 与简化汉字沟通，韩国人文字障碍将会扫除，这是韩国人学习汉语的最有利之处。８是重点克难关 。韩国人来华前有了一定的汉语基础，扫除了文字障碍，解决韩国人学习汉语的语调、语法和时态 将是关键所在。找出语调、语法和时态中的难点是解决韩国人学习汉语的一把钥匙。实践证明，只 要教师在教学中抓住汉语与韩语的区别，找出规律性，韩国人会在短时间内悟出汉语的奥秘所在。 四是我们有良好的语言环境。我们要给学生创造一个练习说汉语的氛围，使学生学有所用，及时消 化。三。韩国学生来华学习汉语速成班的教学设想汉语速成班的教学计划为三个目或六个月，拟通 过三个月或六个月的教学使学生达到基本熟悉汉语语音、语法，掌握１０００—２０００生词，能 进行一般交际的程度。为达到这一目的．必须有一个有效的教学体系，设想如下：（一）编写精炼 的实用性的教材。包括汉语课本、听力课本、口语课本和音像带。这些教材要注重实际，强化交际 环节，选取并设定最常用的生活场景，如吃饭、睡觉。上商店、上邮局、旅游、乘车等等，教材中 要体现出繁体字与简化字对照，韩国语法与汉语语法的区别对照，形成情景与音像统一、重点突出 、难点显著、概括精炼的教材体系。（二）’建立以课堂教学为主，课上和课后结合，注重课后实 践的教学体系。１、采取课堂上精讲多练，以练为主的教学方法。－①汉语课和口语课要对照韩语 的语法、时态进行讲解，弄清汉语与韩语的不同之处，要多角度地进行练习，突出重点和难点。教 师在课前要认真设计课型，课堂上采用“模拟式教学”、设定场景组织教学，课堂教学和课外教学 、录相教学结合起来，使汉语教学形象、有效．容易收到较好的效果。②听力课要注重纠音。正音 。除教正确读音外，要以辨音为主，讲清汉语语音与韩语语音的差异，边练、边辨、边纠，使学生 在练习中提高听力能力。８、开展丰富多彩的第二课堂活动。留学生学习汉语的最根本的目的是为 了交际。课堂教学上学生反复的操练，单一地进行词语练习和回答问题，固然有助于语言结构的掌 握，对课文的理解和使语言知识转化为语言技能。但学生的语音应用能力得不到发展。只有置身于 真实的交际环境中去，有效地开展第二课堂活动，把第二课堂活动纳入到教学环节中去，配备专门 教师设计指导好每项活动，加速学生的语音能力向实际能力的转化。组织学生直接接触实际，到中 国人家中交谈；开展朗读比赛。使学生获得语感；开展演讲比赛，提高学生汉语表达能力；开展模 拟性的交际比赛，使学生学会什么时候、什么地点、用什么方式表达最合适．进而达到提高学生的 交际能力的目的。３、创造良好的语言环境要在课上和第二课堂活动中给学生创造良好的语言环境 ，更要把学生的业余生活安排好。创造出一个避免说母语，必须用汉语交际的语言环境。①有选择 聘用家教。家教是课堂教师的辅助教师，主要任务是帮助学生消化课堂上学过的知识。做作业、解 答疑问，指导学生上街购物、外出旅游和日常生活等。②在实际生活中进行教学。协助课堂教师完 成教学任务，造成一个使学生处处都能用汉语交际，时时都能得到教师的指导的氛围。〔责任编辑 杨抱朴二来华韩国学生的汉语速成问题探讨@夏敏，把第二课堂活动纳入到教学环节中去，配备专 门教师设计指导好每项活动，加速学生的语音能力向实际能力的转化。组织学生直接接触实际，到 中国人家中交谈；开展朗读比赛。使学生获得语感；开展演讲比赛，提高学生汉语表达能力；开展 模拟性的交际比赛，使学生学会什么时候、什么地点、用什么方式表达最合适．进而达到提高学生 的交际能力的目的。３、创造良好的语言环境要在课上和第二课堂活动中给学生创造良好的语言环 境，更要把学生的业余生活安排好。创造出一个避免说母语，必须用汉语交际的语言环境。①有选 择聘用家教。家教是课堂教师的辅助教师，主要任务是帮助学生消化课堂上学过的知识。做作业、 解答疑问，指导学生上街购物、外出旅游和日常生活等。②在实际生活中进行教学。协助课堂教师完成教学任务，造成一个使学生处处都能用汉语交际，时时都能得到教师的指导的氛围。〔责任编辑杨抱朴二来华韩国学生的汉语速成问题探讨@夏敏
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