有一条星星河（三）徐国静星星河９５（３）号行动──走进植物世界孩子都喜欢花，从小都喜欢随 手采花，但总遇到家长的阻止。为什么不允许采花，几乎每个孩子都向家长发出这样的疑问，让孩 子多了解植物，了解植物与人类生存的密切联系，孩子才能学会爱护植物。４月２９日，星星河快 乐家园组织了一次采访植物学专家，走进植物世界活动。采访前要求每个孩子要想出三至五个问题 。她们私下里都做了准备，又都不肯告诉家长。结果采访前连家长也不清楚她们要问些什么。在摆 放李时珍、达尔文、林奈三位中外科学家塑像的标本馆大厅，星星河的孩子们把两个亲手做的花环 献给了两个科学家，两个科学家接过花环后都把花环献给了中国古代的大科学家李时珍。孩子们用 惊异的目光看着科学家李振宇把花环献给一个留有长胡须的老人石像。当她们知道李时珍是中国古 代大科学家，他的《本革纲目》写的都是植物时，孩子们开始对这座石像有一种肃然起敬的感情。 采访一开始，孩子们就提出一堆稀奇古怪的问题。陈若欣问：大地上是先有花还是先有人？周鹤问 ：花为什么有颜色？科学家夸她们问题提得好。孩子们来动了，搂着又提出来有的花为什么有毒， 不能嗅？蜜蜂为什么采花粉，怎么采？科学家－一回答了她们的问题。在植物标本馆，馆长傅德志 打开标本柜拿出一个标本，向孩子们详细讲解了标本的采集制作的全过程。他还告诉孩子这个标本 馆是亚州最大的标本馆，藏有中外标本２００多万。她们看着一排排紧封着的有点神秘的标本框， 似乎知道了标本的份量。走出标本论她们迅速跑进中药植物园，在那里认识了白头翁、七叶树，又 找到薄公英小命。整个植物园转完了之后，她们都记住了荷兰的郁金香，埃及的荷花，菩提作铁树 等十几种植物的名字。在标本论的墙角处她们每个人采集了一种不知名的革，按照采集制作标本的 方法，在大厅的长椅互开始制作起标本来。后来，她们在自己的日记和画里，描绘了植物园里的花 草树木。甚至在用丝带微用花游戏时，也编出了记忆中的白头翁。星星河快乐教育活动Ａ４月１日 ，那天风很大，星星河家长决定把这天交给孩子自己设计、自己安排。三个小女孩一商量决定搞拼 盘大赛。于是，家长给她们准备好了各种用料，她们便立即操作起来。削苹果，切历，切黄瓜，不 一会每个人就做了两个色彩搭配各具特色的拼盘。当她们把拼盘摆在桌子上，请家长来品尝时，每 个人还给自己的拼盘起了十分好听的名字。像孔雀开屏、金鸡展翅、丰收果园。看着一桌子孩子们 的作品，家长们意识到要让孩子学会独立，就得给孩子创造独立学习、独立操作的机会，相信孩子 能够独立完成自己的设想，就等于帮助孩子打开了走向独立成长的大门。星星河察长的思考之。独 生子女教育面临的最主要问题就是怎样使独生子女从父母的层层包裹中解放出来．让他们尽早地学 会并掌握独立生存的能力，要独生子女学会独立，首先要改变家长的教育观念和行为习惯。家长从 尊重孩子的选择开始，给孩子创造独立学习的机会，并相信孩子有能力独立干好自己想干的亨。一 、攻丞孩子的选择不论上幼儿园的孩子，还是已经上小学的孩子，他们都有一定的选择能力．这种 能力主要来自他们自身的需要。因为家长总是站在家长的立场上思考孩子的亨，所以对孩子的选择 往往不放在心上或完全不加理＂会。比如：休息日，孩子想去动物园，家长可能不重孩子的选择， 但更多的时候家长是根据自己的选择来决定如何行动的。选择是孩子独立思考的一种表现，否定了 孩子的选择能力就等于堵塞了孩子的思考空间，这对孩子的独立意识的培养极为不利。而在独生子 女家庭，因父母有足够的时间关注孩子的行为和包办代替孩子做事的习惯，也就不自觉地限制了孩 子的选择能力的发Ａ。尊重孩子的选择是培养孩子独立意识和独立生存能力的首要条件。没有这个 条件，遇到什么事都由大人替孩子做主，大人指挥孩子该干什么、该怎么干，孩子永远不会知道怎 样去选择自己想干的事和怎样才能干好自己想干的事。二、给孩子创造独立学习与尝试的机会孩子 的能力不是靠家长和老师通过传授知识获得的。孩子的各方面能力都是通过自身的实践获得的。比 如画画，孩子若不是亲自拿起笔在纸上反复勾画涂抹，无论老师给他多少绘画知识，他也不可能具 有绘画能力。所有的知识学习都是如此，孩子独立生存的能力也是如此。不通过自身的实践，孩子 永远不会点大、煮饭、切菜，这些简单的劳动能力也需要有机会去尝试才能获得。独生子女在家里 独立劳动的机会被父母剥夺得太多了，因为父母有一种观念，那就是只要孩子学习好就可以成才， 家务劳动或学习之外的其它事都不值得浪费时间。由于这种观念的影响，父母随，Ｃ所欲地剥夺孩 子独立学习与尝试的机会就变得自然而然了。让孩子学会独立，家长就得改变学习至上的观念，学 习仅仅是孩子生命成长的一部分，一个孩子学习好了，并不意味着他已具有了独立的生存能力。因 此，给孩子更多的机会和时间去独立操作家务劳动和课余之外的各项劳动，不但会拓宽孩子的生活 空间，还能教会孩子从４体会到独立学习的快乐。一个人只有体会到独立学习的乐趣，才能逐渐有 意识地学会摆脱依欧三、相信孩子的能力孩子有能力做他想做的事，但不一定做得让大人满意，或 者说，离大人要求的标准通了一点。大人由此得出结论，小孩子根本就做不好，快放下列做了。比 如：大人洗衣服，孩子可能是出于游戏的愿望跟大人抬着洗。孩子肯定洗不大干净。大人Ｊ更呵斥 孩子停止劳作。这种呵斥主要出自对孩子能力的不信任。不相信孩子，就很难等重孩子，不尊重孩 子的选刀就很难给孩子独立学习的机会。每个家长都希望雪己的孩子长大成人后能独挡一面，但若 从小对孩子的行为不能时时给予肯定和鼓励，不相信孩子的话，那种希望也会落空。独立是靠生活 中每一个细小的愿望的实现，每一次单独的生命体验一点一滴建立起来的。一个总也得不到家长信 任而独立行动的孩子，生命里不可能滋长出独立意识Ｏ独生子女能否成长为一个具有独立思想、独 立生存能力的人，主要取决于我们这一代家长怎样去培养他们Ｏ出任问田／刘秀英有一条星星河（ 三）@徐国静。一个人只有体会到独立学习的乐趣，才能逐渐有意识地学会摆脱依欧三、相信孩子 的能力孩子有能力做他想做的事，但不一定做得让大人满意，或者说，离大人要求的标准通了一点 。大人由此得出结论，小孩子根本就做不好，快放下列做了。比如：大人洗衣服，孩子可能是出于 游戏的愿望跟大人抬着洗。孩子肯定洗不大干净。大人Ｊ更呵斥孩子停止劳作。这种呵斥主要出自 对孩子能力的不信任。不相信孩子，就很难等重孩子，不尊重孩子的选刀就很难给孩子独立学习的 机会。每个家长都希望雪己的孩子长大成人后能独挡一面，但若从小对孩子的行为不能时时给予肯 定和鼓励，不相信孩子的话，那种希望也会落空。独立是靠生活中每一个细小的愿望的实现，每一 次单独的生命体验一点一滴建立起来的。一个总也得不到家长信任而独立行动的孩子，生命里不可能滋长出独立意识Ｏ独生子女能否成长为一个具有独立思想、独立生存能力的人，主要取决于我们这一代家长怎样去培养他们Ｏ出任问田／刘秀英有一条星星河（三）@徐国静
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