●你是一个什么样的人你是一个什么样的人?格子爸问小格子。不知道。小格子坦然回答。“境界啊 !”格子爸跑来跟我学小格子的回答,两个老大人一起由衷赞叹小格子好有境界,什么“有我之境 ”,什么“无我之境”,大人的什么这个“境”那个“境”,统统在小格子的“境界”之下。所以 真不想叫小格子长大啊,很担心长大了这“境界”就消失了,叫我们再找谁当学习的榜样呢!求你 件事,别长大,好吗?我时常带点傻气地请求小格子。“告诉你吧,这话你已经说过一千遍一万遍 了!”小格子对我的痴问题有点不屑一顾。真的有那么多遍吗?我不是一个絮叨的人啊。●生活的 原生态早起我坐大椅子上,无所用心,首如飞蓬。妈妈,你干吗呢?小格子走过来。“我发呆,我 发一会呆不行吗!”我眼神空洞,瞪着窗外。小格子想了几秒,说,那好吧。就走了,不再理我。 我是一个特别容易感到累和提不起劲的人,当我无精打采,我不必理小格子,小格子也不必理我, 我们在某些时候,互不搭界,各不相扰。这样很好,我喜欢这种原生态的生活。一个歌手说过,音 乐有它自己的情理,不可以一味用力。生活和教育也是一样,都各有情理,不可以一味用力的。我 们的问题,更多的其实不是怎样“紧起来”,而是如何“松下来”。也许,承认我们的虚弱和无聊 ,迎接甚至欣赏那些“无为”的时光,我们的教育和生活,反而可以变得更加有弹性,有更多可持 续发展的生机。而孩子也因为看到了一个真实的父母,看到了生活的本来面貌,逐渐形成了他对人 和世界的最初印象。这个印象不一定完美,但要尽可能真实,以便孩子日后始终用真实的态度建构 他自己的人生,真实的人生。●《小熊进城(》一)小格子很喜欢安东尼·布朗的图画书《小熊进 城》。里面有一页,小熊画了扇门,把关着的动物们救出去。动物们都往门外走,只有绵羊,屁股 对着大伙,闷闷的,不走。为什么羊不走呢?小格子问。每个人想法不一样呗,有的人想要自由, 有的人不想要自由,有的人做梦都要离开这间屋子,有的人觉得住在里面挺舒服……没等我说完, 小格子马上接过去发挥:有的人……有的人……这就是安东尼·布朗的高妙处了,蹩脚平庸的作者 不可能设计出这种奇异的“枝杈”,很可能会处理成所有的动物无比欢欣,一窝蜂跟小熊走,自由 是自由了,但有点傻乎乎的集体无意识。安东尼·布朗却把一种他对人的细腻观察和独特思考,看 似不经意地传达给孩子。我们对人了解得越多,就越会同意安东尼·布朗的看法,是的,世界上哪 儿都有像绵羊这样的一类人,或者说世界上总能找到类似绵羊这样的生命状态和思想状态———你 可以说这是懒惰,苟且偷安,可以说这是愚昧和奴性,到手的自由都不要,可以说这是背叛,和监 狱是一伙的,也可以说这是心机老成,另有谋算,你甚至可以从积极方面评价,这代表一种不从众 ,个性化,一只特力独行的羊!怎么猜测都行,怎么评价都成立,关键是我们的思路从此被打开。 我们往往低估孩子,觉得这么高深的人生哲学,这么多的可能性,放到这么一个不算起眼的画面里 ,孩子能看出什么呀?其实,图画书作者的任何细微用心,孩子都完全能够“察觉”(当然最好父 母自己先察觉),只要稍加引导,孩子就能进入一种深层思考甚至是思辩,最终结果,呈现给孩子 的,不是单纯的“好”与“坏”,“对”与“错”,而是由错综复杂的因果链展开的世界和人的无 限丰富和多样,每一个方面难以穷尽的可能性。孩子的心智,不就是通过许多许多这种对可能性的 有益有趣的思考和探索,成熟丰富起来的吗!●《小熊进城(》二)“安东尼·布朗先生,请问, 那只绵羊为什么不走?”如果将来有机会亲自去问问作者,作者的回答会不会再次让我们大惊:“ 绵羊不走,因为绵羊就是不走,哈哈!”眼神清澈的安东尼·布朗狡黠地眨着大眼睛,“事实是这 样的,从画面构图上看,所有的动物都朝一个方向走,不好看,太单调了,就临时决定让绵羊朝另 一个方向了。”啊,原来没有那么多的玄机,就是怎么画舒服怎么来。太多太多的可能性,太多太 多的意义,不过是读者的臆想和再造,这不是更好玩的事吗!每个人都用自己的头脑和想象使《小 能进城》变得“面目全非”,这一定是安东尼·布朗先生最乐意看到的了。他要我们每个人心中都 有自己的《小熊进城》,他要我们记住《小熊进城》,忘掉“安东尼·布朗”。没错儿,《小熊进城》是他画的,但现在,《小熊进城》是我们的,我们自己的。你是一个什么样的人——小格子的成长日记4@小格子妈妈
More summaries about the 你是一个什么样的人——小格子的成长日记4