语言素质是新时期合格教师必须具备的基本素质。高等师范院校学生的语言素质,将在一定程度上影 响到整个社会或者说整个中华民族的语言文字水平,而普通话水平的高低是衡量教师语言水平乃至 整体业务素质水平的尺度之一。因此,高等师范院校的师范生只有具备扎实的普通话语音知识的基 础,掌握教学语言的特点,才能提高自己的语言素质。一、教学语言素质与其他语言的区别1.规 范性。能说一口比较标准的普通话是教学语言规范化的具体表现。首先,以普通话为教师的职业语 言,是教师提高自身业务素质的需要。现在,普通话水平的高低,已经成为衡量教师语言素质水平 乃至整体业务素质水准的重要尺度;教师普通话水平测试没有达到二级水平就不具备从事教师职业 资格的规定,已经在全国范围执行。其次,以普通话为教师的职业语言,是保证教学质量的需要。 如果教师向学生传送信息的载体——语言出了问题,课堂上南腔北调满堂飞,肯定会影响教学质量 。强调教师要以普通话为职业语言,正是为了语言的规范化、标准化及最大限度地消除语言障碍对 教学效果的影响。使用比较标准的普通话还可以为我们在计算机等领域的语音录入、语音识别、语 音数据库的合成、人机语音对话和人机自动翻译等的软件设计、应用提供规范化和标准化的平台。 2.科学性。教学内容是科学的,每一学科都在自己的发展过程中积累了大量的知识素材,在此基 础上总结出自己的理论体系,并通过它所构成的理论体系来揭示客观规律。教学方法是经过教学者 长期总结归纳的,同样具有科学性。不论采用哪一种方法施教,都要遵循科学的原则。因为运用某 一学科的专业术语是教学语言科学性的最基本特点,也是对教师语言素质的基本要求。语言在现代 信息技术平台所依赖的计算机领域形成了一种全新的载体:数字语音技术。该技术包括语音数据库 、多媒体辅助教学、语音自动识别与录入、文字识别、普通话水平测试数据库等领域。该技术使语 言这一信息传递形式愈发展现出了青春活力。3.生动趣味性。心理学认为,学生的注意力在上课 开始后的前一半课时之内,比较容易集中,时间稍长,注意力便会分散。因此,教学语言生动、形 象,富于理趣、情趣,可以充分调动学生的兴趣,延长学生注意力集中的时间,并且能加深学生对 知识的理解和记忆。教学语言的生动趣味性表现在语言的鲜明、活泼、形象之中。如果教师在教学 语言中适当运用增强表现力的修辞,会使学生受到语言美的感染。能在语言表达中倾注真挚的感情 ,对学生晓之以理、动之以情,就可以使学生在获取知识的同时,得到感情的陶冶。4.教育性和 可接受性。教师教学中使用的教学语言所包含的信息必然带有鲜明的教育性。但是,教学语言中蕴 含的教育性不是枯燥的说教,必须具有被学生易于接受的特点。以普通话作为教师的教学语86言 甚至职业语言,是由多方面的原因决定的。除了普通话是民族共同语“,推广普通话”是语言文字 规范化工作的重要内容等原因外,还与上述教学语言特点紧密相关。教师要以普通话为教学语言, 在社会各界已经得到了广泛认同。因此,普通话水平的高低就成了衡量师范生语言素质的一个重要 标准。语言素质的基础是建立于合乎规范的语言之上的,普通话正是经过规范的现代汉民族共同语 ,对于它的掌握具有提高师范生语言素质的作用。二、北京市属高等师范院校师范专业学生普通话 水平现状从20世纪90年代中期开始,北京市开始在市属高等师范院校中对师范生进行普通话水 平测试。由于地处北京,属于北方方言区,再加上普通话本来就是以北京语音为标准音,这些绝大 多数从小生长在北京地区并受过高等教育的师范生的普通话水平相对来说比较标准,除了少数来自 方言区的学生测试水平不理想,大多数的师范生达到了一级水平,少数来自北京地区的师范生仍然 有相当比例属于二级乙等水平,个别中文专业的师范生也在这一范围。因此,高等院校师范生的普 通话水平距离国家对师范生语言素质的要求还有一定差距。三、高等师范院校师范生语言素质培养 的措施1.要提高学生的语言能力,首先应该注意教师自身教学语言的示范作用。要纠正教师语音 上存在的问题,如平翘舌音缺陷、前后鼻音混淆、鼻边音不分、声调不到位、音变错误等。要改正 不良的发音习惯,如在大教室内音量加大、声嘶力竭等,这不仅能引起学生听觉疲劳,还会损伤教 师发音器官。教师应该在掌握正确的发声方法的基础上,达到发音准确、字正腔圆、语句流畅、语 法规范。教师自身教学语言的示范作用还表现在要精心地组织课堂教学中的教学语言,做到解释准 确、简练明了,用生动幽默的语言唤起学生的学习兴趣和热情。笔者调查发现,如果学生所接触的 教师都能使用比较标准的普通话与学生进行教学交流,那么学生的普通话水平测试成绩整体分数比 较高。教师的语言素质对学生的语言素质的培养确有示范作用。2“.辨乡音”,说比较标准的普 通话。每个师范生在进入大学前的生活经历、受教育背景、兴趣爱好、生理特点等共同作用形成了 他们的语言素质的初始状况。但是,各地的方音与普通话相比在发音、词汇、语法方面各有特点, 有一定的规律性。因此,学生存在的语调偏误等问题通过归纳总结,很容易找出规律,经过训练加 以改正不太困难。师范生可以在教师的帮助下找到自己在语音上的偏误之处,也就是“辨乡音”。 现在“,广播电视村村通”工程已在全国范围内基本实现,教师应该引导学生每天通过听广播和看 电视节目对照自己的发音习惯,发现错误加以更正,这是学习标准普通话的最佳途径,不仅可以使 师范生学到字正腔圆的标准普通话,而且还能提高语言素质。3.高等师范院校要营造培养师范生 语言素质的环境。以“实习训练”为主的第二课堂,同样是培养语言素质、规范语言技能的重要环 节。因此,高等师范院校的各职能部门应统一协作,讲解普通话知识,开展诸如演讲比赛、诗歌朗 诵会、普通话比赛之类的课外活动。要严格进行普通话测试,以测促进、以测提高普通话水平。学 校还可以利用校园广播、电视、局域网、橱窗、板报等做好普通话知识的宣传,以学生语言素质的 培养促进校风建设和教育质量的全面提高,以规范语言作为校园语言、文明语言,规范校园语言文 字环境,使整个校园形成良好的语言氛围。4.培养“人机对话”的语言素质。近年来,国家语言 文字工作委员会和计算机领域的科技人员研究开发了多种计算机中文录入、识别、数据库等系统, 其中“拼音输入法”和“语音输入法”符合普通话规律,易于操作。普通话学得好,用拼音输入法 在电脑上输入汉字就会变得轻而易举,利用语音输入软件在电脑上写文章同样易如反掌,拼音的优 势还在于它与人们的语言思维是一致的。所以,高师院校的学生都应该掌握和使用“拼音输入法” 和“语音输入法”。这是现代大学生必备的基本技能和文化素质,也是在贯彻落实我国宪法中“国 家推广全国通用的普通话”的规定。语言素质的提高包括知识的积累和技能的掌握两个方面“,拼 音输入法”和“语音录入法”是提高语言文化素质的现代化手段。现在,高等师范院校均已配备了 计算机辅助教学和多媒体教学设备,培养学生使用计算机技术,掌握快速录入文本、建立语音资料 库、转换音频文档、制作多媒体课件的本领,这有利于汉语在世界范围的传播,对弘扬汉语言的精 髓大有裨益。■(作者单位:北京联合大学师范学院)<责任编辑:张敏>浅谈高师院校学生普通 话与语言素质的培养@杨晓麟$北京联合大学师范学院问题通过归纳总结,很容易找出规律,经过 训练加以改正不太困难。师范生可以在教师的帮助下找到自己在语音上的偏误之处,也就是“辨乡 音”。现在“,广播电视村村通”工程已在全国范围内基本实现,教师应该引导学生每天通过听广 播和看电视节目对照自己的发音习惯,发现错误加以更正,这是学习标准普通话的最佳途径,不仅 可以使师范生学到字正腔圆的标准普通话,而且还能提高语言素质。3.高等师范院校要营造培养 师范生语言素质的环境。以“实习训练”为主的第二课堂,同样是培养语言素质、规范语言技能的 重要环节。因此,高等师范院校的各职能部门应统一协作,讲解普通话知识,开展诸如演讲比赛、 诗歌朗诵会、普通话比赛之类的课外活动。要严格进行普通话测试,以测促进、以测提高普通话水 平。学校还可以利用校园广播、电视、局域网、橱窗、板报等做好普通话知识的宣传,以学生语言 素质的培养促进校风建设和教育质量的全面提高,以规范语言作为校园语言、文明语言,规范校园 语言文字环境,使整个校园形成良好的语言氛围。4.培养“人机对话”的语言素质。近年来,国 家语言文字工作委员会和计算机领域的科技人员研究开发了多种计算机中文录入、识别、数据库等 系统,其中“拼音输入法”和“语音输入法”符合普通话规律,易于操作。普通话学得好,用拼音 输入法在电脑上输入汉字就会变得轻而易举,利用语音输入软件在电脑上写文章同样易如反掌,拼 音的优势还在于它与人们的语言思维是一致的。所以,高师院校的学生都应该掌握和使用“拼音输 入法”和“语音输入法”。这是现代大学生必备的基本技能和文化素质,也是在贯彻落实我国宪法 中“国家推广全国通用的普通话”的规定。语言素质的提高包括知识的积累和技能的掌握两个方面 “,拼音输入法”和“语音录入法”是提高语言文化素质的现代化手段。现在,高等师范院校均已 配备了计算机辅助教学和多媒体教学设备,培养学生使用计算机技术,掌握快速录入文本、建立语音资料库、转换音频文档、制作多媒体课件的本领,这有利于汉语在世界范围的传播,对弘扬汉语言的精髓大有裨益。■(作者单位:北京联合大学师范学院)<责任编辑:张敏>浅谈高师院校学生普通话与语言素质的培养@杨晓麟$北京联合大学师范学院
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