拥有幸福的生活,不仅是我们每一个人所企盼的,也是好社会的努力目标。教育不仅要关照学生当下 生活的品质,也需要为未来完美的生活作准备,为学生的幸福人生奠基,这就是教育不同于日常生 活的地方。幸福是什么?我相信许多人都追问过这个问题,不同的人有不同的答案,即使同一个人 在不同的时刻也会有不同的答案,因为幸福本身就是多元的。我的一位朋友发给我的一份邮件中就 有这样一些令我心仪的表达:“幸福是母亲的关怀,幸福是婴儿的笑脸;幸福是自由的跳跃,幸福 是轻柔的抚摸;幸福是沉甸甸的麦穗,幸福是绿色的生活;幸福是收到的康乃馨,幸福是神秘的巧 克力;幸福是远离尘嚣的净土,幸福是置身事外的安闲;幸福是不经意间的感动,幸福是重温听潮 的时刻;幸福是拥有美妙的梦,幸福是开满鲜花的原野;幸福是一生的信仰,幸福是丰富的宴飨; 幸福是腰里的银钱响当当,幸福是寄托在纸上的希望;幸福是用心地倾听,幸福是真诚地分享;幸 福是自己的感觉,幸福是下一步的欲望……其实,幸福就是一种感觉。”可怎样才能有这样一些感 觉呢?换言之,对于一个成年人来说,生活中有哪些元素是重要的?又有哪些元素是十分消极从而 对我们的生活质素产生负面影响的?这当是思考生活、品味人生的不可回避的问题。在我看来,美 好生活中的“有”,首先是心中有盼头。对于一个人来说,有理想、有追求,生活才会有声有色, 才会有不断成长的内源性动力。而对于一个好的社会,那就是能够给更多的人以希望,给所有的人 以梦想并有实现梦想的机会。中国农村妇女自杀率高达十万分之四十多,差不多是世界平均自杀率 的三倍,她们中的绝大多数是带着绝望离开人世的。面对这样的事实,我们谁又能无动于衷呢?其 次是手中有事做。无所事事,是一种百无聊赖的状态。有事可做,意味着社会需要你,意味着你人 生的价值有得以表征和确证的机会。有事可做,就该心存感激,就该敬业爱岗。让所有人有谋生与 自立的能力,有一技之长服务于社群,教育应当为此作出努力。而作为高等教育,不仅要让学子们 有寻找就业机会的能力,而且要让更多的人有创造就业机会的能力。在一个多元社会中,将会有更 多的自由职业者。可见,有事可做与有一个固定的工作岗位还不是一个概念。全副身心投入地做一 件事情,是生命积极的存在状态。美好生活的第三个元素是身边有亲友。人是社会的存在和精神的 存在,每一个人都需要有情感的归属。“人字的结构就是相互支撑”,友情、亲情、爱情,是生活 中的阳光。正因为友情、亲情、爱情对于生活是如此重要,古代文人才会有那么多表达羁旅乡愁的 诗章,才会把“他乡遇故知”作为人生一大乐事。我们说,善待他人,首先是善待我们身边的人, 善待我们的亲朋好友。第四是家中有积蓄。天有不测风云,有一定的积蓄,我们就多了一份从容应 对意外事件的能力和底气,而不至于在重大变故面前束手无策。勤俭持家仍然是值得倡导的。在我 们的国家,特别是在广大农村地区,仍有许多家庭是家徒四壁、一贫如洗。让所有的人都富裕起来 ,也是好社会的追求目标和重要特征。美好生活的“无”,首先是心中没有恐惧。在一个法治社会 ,法律之内人人自由。只要你堂堂正正地做人,遵纪守法,光明正大,只要不做违法的事,你就没 有什么可害怕的。虽然有时候我们所做的事情不能尽如人意,但能够做到无愧吾心也就可以了,有 道是“树正不怕月影斜”。在朗朗乾坤下,真的假不了,假的也真不了。当然,“恐惧”与“敬畏 ”是两个概念,我们需要对神秘和神圣的事物保持敬畏。假如一个人,心中没有敬畏感,天不怕地 不怕,那这个人就会很可怕。其次是监狱无犯人。也就是说你的亲人中,没有谁是犯罪分子,没有 谁是一个极不道德的人以至丧尽天良、违法乱纪。亲人之间的相互关爱、无私给予、真诚劝勉,都 是减少犯罪的重要的亲情防线。再次是医院无病人。健康是幸福生活的一大基石。虽然生老病死是 人生不可避免的,但我们如果更多地过健康文明的生活,注重日常保健和养生,包括适量运动和合 理膳食,我们就更可能远离疾病的侵扰。最后是身边无仇敌。如果你为人宽厚,有仁爱的精神,一 般不会有非常仇视你的人,更不会有不共戴天的仇敌。和谐、融洽的人际关系,是美好生活的一个 重要条件。对他人多一点发自内心的尊重、信任和宽容,多一点友善和关爱,我们就会看到更多的 微笑,在生活中感受更多的阳光。套用托尔斯泰的名言:幸福的人生是相似的,不幸的人生却各有 各的不幸。幸福的人生拥有一切美好的东西,而不幸的人生不该有的东西有,该有的东西却可能缺 乏。尽管许多事情不在我们的掌握之中—在人生际遇中,常会有“无奈朝来寒雨晚来风”,但人生 也是可以并且需要用心打理和经营的,理性地生活,认真地生活,负责任地生活,有创意地生活,才可能会有舒心的生活、完美的生活。(作者单位:北京师范大学教育学院)幸福生活的有与无@肖川$北京师范大学教育学院
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