近两年来民族高职预科学生的汉语水平较往年低,主要体现在语言表达能力,语法运用及理解能力等 方面,给教学造成了一定的困难。笔者曾在八十多名学生中进行过调查,主要从学习目的、学习态 度、自学能力、自控能力、学习习惯、学习方法等五个方面进行了调查。90%以上的学生认为自 己的学习目的明确,75%的学生认为自己的学习态度端正,18.2%的学生认为自己有一定的 自学能力及自控能力。39.8%的学生认为自己有比较好的学习习惯。83.7%的学生认为自 己的学习方法不太好。从调查中可以看出大部分民族预科学生缺乏语言自学能力,没有良好的学习 习惯,缺乏持之以恒的学习精神。另外,在这次调查中还发现多数学生没有字典,部分有的也是《 汉维袖珍小词典》,全班近五十个学生,只有二、三个学生有新华字典或汉语词典,这不能不使人 感到心寒。学生的自学能力,主要指自学态度的形成与学习自觉性的加强,自学方法与技能的掌握 ,理解能力的不断提高以及自学习惯的养成。一、加强民族学生自学态度及自学能力的培养教师自 身的文化水平,教学水平的好坏,直接影响着教学质量。这一点是众所周知的,但只讲教学水平, 不讲教学方法也是不行的,毕竟学生是学习的主体。如何调动学生这个学习主体是十分重要的。我 们往往看到,课前教师寻找大量的资料备课,上课时教师喊哑了嗓子,下了课,学生将书本一合, 自由活动去了。除了为完成任务而做作业外,不再翻书,缺乏良好的自学态度及自学能力。学生学 习态度的好坏直接影响着学习效果,好的学习态度较易获得良好的学习效果。在教学中,教师应激 发学生的学习动机,改善各种主客观条件以提高自学态度的形成与学习自觉性的加强,使学生体会 到,只有通过努力才能获得好的成绩,由此而产生学习的自信心和主动性的不断加强。在高中阶段 ,学生学习是在教师直接组织和指导下进行的。进入大学后,自学在学生学习中显得尤为重要。在 大学高年级,自学甚至成了学生学习的主要方式。进入高职预科学习的民族学生,大多已形成了过 分依赖教师的灌输和督促的学习态度。很难适应大学里的学习方法。尽管教师在教学中起着主导作 用,积极调动学生的主动性,充分发挥学生这个主体的能动性,但是由于高职的预科教学学时有限 ,学习效果的好坏,很大程度上取决于学生自学能力的高低。因此进入高职预科学习的民族学生, 需要树立正确的学习理念,形成正确的自学态度,不断加强学习的自觉性。首先,使学生意识到自 己是学习的主体,要由被动学习转为主动学习。认识到高职预科汉语学习与初、高中的汉语学习有 着本质上的不同。最大不同点是,汉语预科一年后,将接受非本民族语言的专业教育。也就是说上 专业课时,并非用本民族语言听专业课,而是用汉民族语言听专业课。如没有良好的汉语知识、听 力能力、理解能力,就无法进行专业课学习。因此,在高职预科汉语学习过程中,不仅在课堂上要 认真听讲,认真记笔记,而且在课外也要主动学习汉语的相关知识,要做到,书、笔不离手,词、 句不离口。其实民族学生学习汉语有着优越的条件。如:读汉语报纸、汉语小说;每天的汉语广播 、电影电视;随处可见的各种广告、挤身于汉族学生中,与他们聊天,向他们学习汉语知识、商场 购物等。即可随时学习,及时运用,又可及时自测学习效果。课外自学,一方面巩固了课堂所学的 内容,另一方面也扩大了汉语言知识量和增强汉语言的运用能力。二、培养民族学生良好的学习习 惯、改进学习方法民族学生进校首先要进行一年的汉语学习,这一年不只是向学生传授知识,更主 要的是向学生传授良好的学习方法和习惯。习惯是一种与需要相联系的稳定的行为方式,它是人在 生活实践和教育过程中反复练习逐渐形成的。预科学生刚进校时,大都意识到学习汉语的重要性, 学习努力刻苦,因没有良好的学习方法及自学能力,无论怎样刻苦,成绩总是上不去,使他们失去 信心从而导致半途而废,不能持之以恒地坚持下去。因此,养成良好的,有规律的学习习惯是十分 重要的。把握好预习—听讲—复习—巩固四个环节。预习:就是提前自学将要学习的内容。如生词 及动词、形容词、副词的发音、理解与运用;课文的阅读与理解以及语法的理解与运用。如有不理 解的词、句等可用笔做上标记。等待在第二天的听讲中解决问题。听讲:带着问题去听课,通过老 师的示范、引导、讲解来解决预习中的问题,如还有不理解的问题,可以及时向老师或同学请教, 直至完全理解,能够灵活运用为止。复习:为了获得精确而牢固的知识经验,避免或减少遗忘,复 习是不可缺少的。复习也可分为两个步骤:1.可根据课堂笔记,重点地去复习那些易忘的却很重 要的内容。2.晚上睡前,躺在床上将一天所学的知识在脑海中一一过目,增强记忆力。巩固:每 一课的课后的巩固练习都重点突出了课中的重点、难点。只要认真地做好每道题,就能起到巩固、 加深印象和增强运用能力。三、培养学生持之以恒的学习精神要克服惰性,勤劳才能获得,学习没 有捷径。有关专家指出:学习汉语无捷径可走。要想学好汉语只有大量实践,多听多读,多说多写 。记单词,死记硬背是必经之路。想不费功夫就能记牢单词恐怕是徒劳的。多读简易读物。阅读时 要做到不默读,尽量不查字典,不通过翻译来理解原文的意思。遇见不认识的生词,要根据上下文 来推测。要坚持天天读,而且要给自己规定每天必须完成的阅读任务。只要坚持下去,几个月、半 年之后,肯定会看到成效。民族预科学生自学能力的培养@郭丽萍$新疆职业大学!新疆乌鲁木齐 830000汉语;;民族预科学生;;学习方法;;自学能力;;培养培养民族预科学生的自学 能力,是提高汉语教学的关键。从学习目的、学习态度、自学能力及自控能力,学习习惯,学习方 法等几个方面进行的调查中看出,大部分民族预科学生缺乏自学能力,没有良好的学习习惯,缺乏持之以恒的学习精神。笔者拟从如何培养民族预科学生的自学能力,改变其原有的不良学习方法,提高其学习效果等问题进行初步探讨。<1>章志光.心理学
.北京人民教育出版社,1992.
<2>教育部人事司.高等教育心理学.高等教育出版社.
<3>吕必松.对外汉语教学概论(讲义).国家教委对外汉语教师资格审查委员会办公室.
<4>章志光.心理学.币龅讲荒?尽量不查字典,不通过翻译来理解原文的意思。遇见 不认识的生词,要根据上下文来推测。要坚持天天读,而且要给自己规定每天必须完成的阅读任务 。只要坚持下去,几个月、半年之后,肯定会看到成效。民族预科学生自学能力的培养@郭丽萍$ 新疆职业大学!新疆乌鲁木齐830000汉语;;民族预科学生;;学习方法;;自学能力;; 培养培养民族预科学生的自学能力,是提高汉语教学的关键。从学习目的、学习态度、自学能力及 自控能力,学习习惯,学习方法等几个方面进行的调查中看出,大部分民族预科学生缺乏自学能力 ,没有良好的学习习惯,缺乏持之以恒的学习精神。笔者拟从如何培养民族预科学生的自学能力, 改变其原有的不良学习方法,提高其学习效果等问题进行初步探讨。<1>章志光.心理学.北京人民教育出版社,1992.
<2>教育部人事司.高等教育心理学.高等教育出版社.
<3>吕必松.对外汉语教学概论(讲义).国家教委对外汉语教师资格审查委员会办公室.
<4>章志光.心理学.
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