一、工具性与基础性问题工具性与基础性问题是高校语文学科的性质问题,关系到教师要干什么。何 谓工具性?从内容看,语文是学习祖国语言(即“民族共同语”或“母语”)以及包涵在祖国语言 里面的各学科知识,同时运用祖国语言进行思维和表达的综合工具。从实践看,语言是人类最基本 的思维工具,又是人类最重要的交际工具,更是人类存储、传递信息的主要工具。从目的看,语言 的生成、表达、理解、处理尽管受到交际者自身的知识、教养、性格、心理素质、临时心绪的制约 ,但其目的都是为了交际,“其实质就是交流对现实的认识”,正因为如此,新制订的高校语文教 学大纲指出“语文是最重要的交际工具,最重要的文化载体”,从现代化的角度来说,还是人际之 间最重要的交际工具。一个人如果不正确掌握语文这一工具,学会学习、学会生活、学会创造便成 为一句空话。据此,高校语文教学的定位就是强调工具性,提高读写水平,讲究人文性,把语文作 为一种基础素养来培育。何谓基础性?从源流看,祖国语言是民族历史、文化的结晶,负载着民族 的思想和精神,反映着民族的聪明和智慧。从生活看,语文是传递知识、吸收知识的最重要的工具 ,没有良好的语言文字能力,一切学习活动都难以进行。从技能看,运用各种各样的工具书,熟习 语言文字的习惯法则,看懂各种各样的图书报刊,运用语言发表情感、思想、见解以至掌握、比较 、演绎、归纳等等技能,都以语文为基础。“语言文字的学习,出发点在‘知’,而终极点在‘行 ’,到能够‘行’的地步,才算具有这种生活的能力”,缺乏这种能力,工作生活就失去基础。这 就说明,语文用于思维用于交际用于承载所以重要就在于“基础性”。“基础性”存在于学习,存 在于生活,存在于实践,存在于创造,离开了学习、生活、实践、创造,语文这一“综合工具”的 价值,就无从体现,人使用这一“综合工具”的技能就无法提高。说到底,高校语文教学的精力“ 应集中在全面提高语文工具的学习和使用效率上”。二、科学精神与人文精神问题近几年的高校语 文课,科学主义与人文精神的论争此起彼伏,胜负难分,原因在于未能准确把握高校语文既是思维 、交际的工具,又是表达思想和精神的工具。人的思维和交际,无不自然流露出思想和精神,故“ 思想、语言、文字,三样其实是一样”的,它们共同反映了语文的本质,使得人们通过语文学习获 得科学的、人文的素养也成为可能。事实上语文作为最重要的交际工具、最重要的文化载体,是人 类文明程度的标志、经验文化的结晶。渗透在语文里面的无不包容科学的、文化的、艺术的、军事 的、医学的、宗教的、哲学的等人类把握世界的方法方式,无不蕴含着经验的、幻想的、逻辑的、 直觉的、价值的、审美的、信仰的、理想的等人类认识世界所产生的理智和情感。就像《资本论》 的诞生一样,是马克思结合自然科学研究社会科学的辉煌成果。《资本论》既是一部科学技术史, 也是一部精神文明史。如果马克思不懂数学和自然科学,也就难于完成《资本论》,也不可能成为 划时代的伟大思想家。这充分证明,如果语文教师能够引导学生科学地掌握、运用语言文字这一工 具,那么,学生就会自然而然地在语文教学中受到科学精神和人文精神的熏陶。如面对当代电脑技 术、克隆技术、通讯网络技术等高新科技的层出不穷,高科技犯罪、生态环境变劣、核战争威胁等 接踵而来的现实,让人既获得了对科学的进一步认识,也正视了科学技术与道德价值不可分离的事 实,从而认识到科学技术与道德价值有机结合的重要性、迫切性,这实际上便是追求科学精神和人 文精神的统一。三、创新精神与实践能力问题探索创造性规律和创新型人才的培养规律是现代教育 的最基本、最紧迫的任务。高校语文是实践的基础、创新的基础,因此,通过教育,培养学生的创 新精神和实践能力有着优越的条件。第一,语文是知识、经验、文化的信息载体,人们可以以此充 实提高自己的实践能力,促进人的社会实践本质和人的智慧、人的主体能力的丰富和深化;第二, 语文的思维、交际属性,最能促进人的意识、思维、个性、品德的快速成熟,使人在实践的过程中 ,能力、智力、创造力得以不断的更新和再生;第三,语文与一切现代信息技术的发展紧密相关, 最能引发人的创造本质的飞跃,提高人的重新认识和解决问题的能力,促进人向实践、创新的方向 迅速发展;第四,语文是学习、生存、发展、创造的基础,最能促进人的经济、政治、意识、文化 、心理结构的不断完善,最有利于人的自我实践、自我创造和自我发展。可见,语文的“基础优势 ”和“本质力量”最能促进人的能力、智力、创造力的全面发展。因此,如何在教育学生正确理解 和运用祖国的语言文字的同时,引导学生把接受前人经验与参与社会实践结合起来,把语文学习与 自己的终身发展结合起来,引发、激励学生实践、创造的机能,使学生的智力潜能和创造个性充分发挥,是21世纪高校语文教学的最佳突破口和必然选择。对高校语文教学实质性问题的思考@罗湘明$永州职业技术学院人文教育学院
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