精通教材，精心备课备好课是上好课的基础和前提。而备好课的前提，首先要详细了解本学科的特点 及教学大纲对教学的基本要求，认真钻研教材和查阅有关参考书籍，全面熟悉教材的课程体系和结 构。《公差配合与技术测量基础》是实践性较强、与生产实际密切相关的课程，在内容上既有许多 计算公式，也有大量抽象的名词和概念，涉及的内容广，而缺乏直观性，学生缺乏感性认识，很难 理解这些抽象的概念和名词，而且有些概念刚刚讲完，当堂就要引用，致使学生难以理解消化，更 谈不上融会贯通。因此，教师必须分析理解和精通教材，做到“懂”、“透”、“化”。所谓“懂 ”，就是把教材最基本的东西都弄清楚；所谓“透”，就是不仅懂而且能熟练运用；所谓“化”， 就是教师能用自己的语言加以叙述。实践证明，教师对教材的理解越透彻，对学生的感染就越深。 只有对教材透彻理解、融会贯通、熟练掌握，才能生动地讲述教材，才能结合实际，对教材进行分 析和适当的处理，按照循序渐进原则，深入浅出，将抽象的概念直观化，这是搞好课堂教学的前提 。其次，根据本学科课时安排制订出学期教学计划，精心备好每一节课和认真编写每节课的教案， 是搞好课堂教学的重要环节。了解学生，因材施教深入了解技校学生的心理特点和思想状况，了解 学生原有的知识水平、学习方法、兴趣爱好等情况，是搞好课堂教学的重要一环。根据学生的实际 情况，因材施教，才能收到预期的效果。技校生大多是上不了普通高中的基础知识相对较差的十六 七岁的初中毕业生，而且水平参差不齐，给教学带来了一定困难。他们是在没有生产实践经验，缺 乏机械制造、使用的感性认识和没有学完机械基础、机械制图等课程的情况下学习本课程的，普遍 感到教材内容生疏、枯燥无味，从而影响他们的学习兴趣和学习的积极性。针对学生这些具体情况 ，教师首先应明确课程教学的目的和要求，合理分析和处理教材，在教材的组织选用上要有一个梯 度，由易到难，循序渐进，不能一下子使学生感到难学而望而生畏，失去学好该课程的信心。要正 确把握教材的重点、难点和关键，把握讲授内容的范围、深度和广度。对于重点、难点内容，要讲 深讲透，以打好基础，同时选择适当的教学方法，因材施教，以达到预期的效果。选择有效教学策 略，认真搞好课堂教学为了有效地顺利完成本课程的教学任务，笔者在教学实践中主要采取了以下 一些做法：培养和激发学生的学习动机正确的学习动机是掌握知识的必要条件。因此，学习动机的 培养与激发是教育工作者的一项重要任务，也是搞好课堂教学的重要环节。首先要明确学习目的。 学习目的教育，是一项经常性的重要工作。对具体学科来说，使学生明确其学习目的是非常重要的 ，它是产生正确的学习态度，提高学习热情与学习自觉性的前提。因此，在讲授每一节课以前，必 须清楚地提出这堂课的目的要求，以引起学生的求知欲。而结合教材内容向学生讲明学习《公差配 合与技术测量基础》的目的和该课程知识在生产、生活中的具体意义以及它在知识体系中的地位， 则能引起学生对该课程知识的重视，从而产生强烈的学习动力，启发学生学习的自觉性。其次，创 设良好的开端，是培养学生学习兴趣的关键。在一门新课程的开始，如何引导学生进入新课程的学 习状态，怎样激发学生对新课程的学习兴趣，是搞好课堂教学的关键。教育家第斯多惠说：“教学 成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”可见，要防止学生对新课程产生难学、厌学 情绪，巧妙地导入新课程，认真上好第一堂课，对激发学生的学习动机和兴趣至关重要。导入得法 ，无疑会为课堂教学的进行奠定良好的基础，巧妙的开讲，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种 期待、迫切的心情渴望新课的到来。对学生来说，第一堂课（绪论课）是一个新的开始，学生对教 材内容和教师的讲授方法都很陌生，教师在讲课时应尽量用平易近人的语气、通俗易懂的语言，力 求学生都能听懂，并密切联系生产实践和日常生活实际，循序渐进、由浅入深地讲清楚本课程知识 的具体意义，把有关问题解释清楚，使学生感到容易理解，实用可行，从而提高学生学习的积极性 。另外，还要创设“问题情境”，启发学生积极思维。在教学过程中，应注意教学内容与方法的新 颖性，不断地用新知识去充实学生的大脑，根据知识之间的逻辑关系，找准新旧知识的联结点，以 旧引新或温故知新。在每堂课开始前，应通过创设“问题情境”，向学生提出一些问题，并诱导他 们去积极思考，应激发他们的求知欲和认识兴趣，使他们始终保持较高的学习兴趣。实践证明，创 设“问题情境”，是激发学生学习动机、提高学习兴趣的有效方法之一。利用“设疑”激发兴趣， 催人思索，启动思维，往往收到事半功倍的效果。引导和促进学生知识迁移迁移是指已经获得的知 识、技能、甚至方法和态度对学习新知识、新技能的影响。在教学过程中，各种学科和各种技能之 间，或同一学科和技能的各个部分之间，存在着某种程度的彼此相互影响的现象。《公差配合与技 术测量基础》课程与《机械制图》、《机械基础》、《机制工艺》课程以及机械专业生产实习等课 程之间就存在着一定程度的彼此联系。在学习本课程之前，学生应该是具有了一定的机械制图、机 械原理和机制工艺知识和初步的生产实习技能知识。使学生获得的这些知识和技能对学习本课程新 知识产生积极有效的影响，也就是使学生获得的机械制图、机械基础、机械工艺知识和实习技能对 本课程新知识的学习起促进作用，有利于新知识掌握，就是所谓的正迁移。笔者认为，首先应鼓励 学生掌握好以上几门课程的有关知识和实习技能，帮助学生找出以上各种知识之间的共同点和一般 原理，为学习本课程打好基础。其次是提高学生的概括水平，帮助学生把已有的知识进行归纳概括 ，同时，在教学过程中加强对学生的指导，使学生将已有的制图知识和实习知识应用于新课程的学 习。这样，就会对本课程知识的学习和掌握产生良好的影响。尽量提供感性材料，提高知识理解效 果知识的理解是通过思维实现的，但只有在丰富的、典型的、正确的感性材料的基础上才能更好地 理解事物的本质与规律。在教学过程中，为使学生正确地理解概念，把抽象的概念形象化、直观化 ，往往能收到事半功倍的效果。而要将抽象的概念形象化、直观化，就必须提供感性材料。可通过 实物直观、模像直观、言语直观等方法提供感性材料。采取适当地提供感性材料（如通过实物直观 ）的方法来解释抽象概念，既可以提高学生对知识的理解效果，又有利于激发学生的学习兴趣。通 过各种形式的练习，巩固课堂教学效果根据学生的实际情况，有目的、有计划、有步骤地精心编选 练习题，合理地布置课后作业、业余辅导、适当的测验和考试，是巩固课堂教学、增强学生对知识 的理解和记忆、提高教学效果的有效途径。编选习题和布置作业时应考虑以下几点：明确目的要求 做习题前，要让学生明确做课堂练习和课后作业的目的要求，从而形成完成练习和作业的内部动力 ，使学生自觉地对待练习，按要求去完成习题和作业。注意实用性和针对性由于本学科与生产实际 密切相关，其实践性较强，编选习题时应理论联系实际，针对与生产实际有关的内容和教材中的重 点内容，从不同的角度拟出较多的习题，让学生多训练，以加深概念的理解、记忆及训练思维能力 ，使学生学以致用。而对容易混淆或较难理解的概念则以选择、判断或改错的形式，让学生去思考 和分辨，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。形式应多样化适当地使习题的形式多样化，不 仅可以引起学生的学习兴趣，而且还可以培养学生在实践中灵活地运用知识解决实际问题的能力。 习题以填空、判断、选择、计算、标注、改错、名词解释和问答等多种形式出现，比单一的问答题 更富有启发性和趣味性，更有利于调动学生的学习热情和积极性。难度要适当无论是练习题还是测 验或考试题，都应当考虑难易程度，既不能太难，也不能过易。题目太容易，达不到应有效果；题 目太难，学生百思不得其解，会降低学习的积极性。要由浅入深，从易到难，循序渐进，让学生感 到有一定难度，但并不是高不可攀，只要经过认真思考与分析，就能解答出来。这样不思不解、思 而可解，才能使学生兴趣高涨，收到引人入胜的效果。作业的指导和评讲教师必须加强对学生作业 的指导，认真及时地检查、批改作业。对作业中出现的一些共同性错误，要及时评讲，鼓励学生不 断进步。而对一些典型错误，可利用课堂提问，要求学生自己纠正错误，并说明产生错误的原因。 同时，还应该注意培养学生自我检查的能力和习惯。《公差配合与技术测量基础》教学探讨@蒋敏 球$广东省江门市高级技校》、《机制工艺》课程以及机械专业生产实习等课程之间就存在着一定 程度的彼此联系。在学习本课程之前，学生应该是具有了一定的机械制图、机械原理和机制工艺知 识和初步的生产实习技能知识。使学生获得的这些知识和技能对学习本课程新知识产生积极有效的 影响，也就是使学生获得的机械制图、机械基础、机械工艺知识和实习技能对本课程新知识的学习 起促进作用，有利于新知识掌握，就是所谓的正迁移。笔者认为，首先应鼓励学生掌握好以上几门 课程的有关知识和实习技能，帮助学生找出以上各种知识之间的共同点和一般原理，为学习本课程 打好基础。其次是提高学生的概括水平，帮助学生把已有的知识进行归纳概括，同时，在教学过程 中加强对学生的指导，使学生将已有的制图知识和实习知识应用于新课程的学习。这样，就会对本 课程知识的学习和掌握产生良好的影响。尽量提供感性材料，提高知识理解效果知识的理解是通过 思维实现的，但只有在丰富的、典型的、正确的感性材料的基础上才能更好地理解事物的本质与规 律。在教学过程中，为使学生正确地理解概念，把抽象的概念形象化、直观化，往往能收到事半功倍的效果。而要将抽象的概念形象化、直观化，就必须提供感性材料。可通过实物直观、模像直观、言语直观等方法提供感性材料。采取适当地提供感性材料（如通过实物直观）的方法来解释抽象概念，既可以提高学生对知识的理解效果，又有利于激发学生的学习兴趣。通过各种形式的练习，
More summaries about the 《公差配合与技术测量基础》教学探讨