一、及时性复习1 基础复习 :直接运用所学知识解决有关的基础问题 ,能使学生复习旧知识 ,为接受新知识分散难点。 2 探索性复习 :让学生利用教师和教材所提供的某些材料去发现结论和规律 ,从而在复习中培养学生的探索能力。 3 巩固性复习 :系统的有层次的复习 ,使学生能加深理解 ,牢固掌握所学知识。 4 暴露性复习 :针对学生学习时概念模糊等状况 ,暴露学生某些学习上的弱点 ,有针对性地复习 ,教师予以及时纠正。 5 综合性复习 :阶段复习或总复习中 ,选一些综合性练习题 ,培养学生灵活运用知识及综合运用知识的能力。 6 开拓性复习 :培养学生开拓思维的能力。摸底测试表明 ,为数不少高中生对小学乃至初中阶段所学的部分知识已难以回忆 ,其重要原因就是没有及时复习以至造成遗忘。这正如古人说的 :“学而不思则罔 ,思而不学则殆。”所以必须强调学生“今天功课今天毕” ,对新知识、新概念要及时复习。二、比较性复习经验告诉我们 ,先后学习的相似内容有互相干扰的作用 ,由此产生记忆的抑制 ,因此要引导学生运用比较的方法 ,将知识归类、梳辫子 ,把握不同的概念。如《白杨礼赞》和《松树的风格》、《孔乙己》和《范进中举》、《石钟山记》和《游褒禅山记》、《为了忘却的记念》和《记念刘和珍君》等篇目 ,在背景、结构、立意和主题等方面有许多相似点 ,稍不留意就会张冠李戴 ,对这些篇目应分开复习 ,集中对比效果会更好些。比较时要灵活 ,不要局限于一篇文章 ,在同与不同中做文章 ,提高他们求同和求异思维的能力 ,可收到举一反三之效。 1 同一主题的文章往往用不同的表现形式。如《最后一课》和《柏林之围》是同一作家在同一背景下反映同一主题———爱国主义的两篇小说 ,但故事中人物和艺术构思各有其独特之处 ,把这两篇课文比较分析 ,弄清这两篇小说的同中之不同 ,这样 ,学生对普法战争的历史在法国文艺上的反映 ,会了解得全面而深刻。 2 有些不同文体的文章表达了同一思想 ,它们的表现手法又是各有特色的。《过秦论》和《阿房宫赋》都是写秦灭亡的历史教训 ,前者是政论 ,后者是赋。通过比较 ,触类旁通 ,将有助于提高学生复习文言文的效率。 3 一些作品中的人物形象 ,通过比较 ,把他们接连起来 ,形成历史的画卷 ,有助于连续记忆。如叶圣陶的《夜》 ,分析一位被反动派杀害了女儿女婿的老妇人的形象 ,与鲁迅的《药》中夏瑜的母亲及峻青的《党员登记表》中黄淑英烈士的母亲作比较 ,这样 ,不仅可以使学生看清不同时代不同作家笔下革命者的母亲形象 ,而且可以使学生从夏四奶奶 (旧民主主义革命时期未觉醒的妈妈 )到映川的娘 (新民主主义革命时期面对女儿女婿的鲜血开始觉醒的妈妈 )到黄老妈妈 (在革命战争中献出了老伴和女儿终于保全了党的秘密的革命老妈妈 )的形象 ,了解中国妇女在革命斗争中成长的历史 ,从而更深刻地理解记忆人物形象。 4 从文章不同体裁的角度运用比较法对课文进行剖析。如同样是写荷花 ,而《荷塘月色》和《荷花淀》就有所不同 ,前者是散文 ,所以作者笔下的荷花 ,不论是静态的 ,还是动态的 ,都写得细腻、生动、逼真 ,给人以身临其境之感 ;而《荷花淀》中的荷花 ,作者没有做具体形象的描写 ,而是把高高的“荷花箭”比成了“监视白洋淀的哨兵” ,起到了推动情节和深化主题的作用。三、理解性复习1 实物观看。实物包括挂图、照片以及幻灯等 ,根据内容需要 ,绘制或选取彩色图片 ,再现语言文字所描绘的客观事物 ,使学生入情入景。这一般有两种方式 ,一是当场描绘 ,根据学生对语言文字的理解和表达 ,教师即席勾画。如我在教学《昔日荒山变绿洲》一课时 ,一开始我先画了一幅“不毛之地”的荒山 ,后根据学生对课文的理解和表述 ,当场勾画出右玉县经多年植树造林后满是植被的塞上绿洲的优美景色 ,使学生既看到了一幅绿茵茵的图画 ,又使他们体会到了植树造林的成绩卓著。二是事先准备好的 ,在适当的时间、时机展示出来。如教学《瀑布》一诗 ,诗中有“山路忽然一转 ,啊 !望见了瀑布的全身 !”一句 ,为了让学生体会到作者当时看到瀑布时的那种惊讶、激动、赞叹的心情 ,让学生背转身 ,然后展示了一幅画有瀑布的风景画 ,使之产生一种如临其境 ,蓦然见到的感觉 ,真切地体会到作者当时的心境。 2 音乐配音。根据课文内容 ,选配一段音乐烘托、渲染气氛 ,或配乐朗诵等 ,能收到入情入景的效果。如教学《夜》一课 ,我就配了一段感情深沉的音乐 ,让学生在音乐的烘托下 ,真实地理解老妇人的心理。 3 教师运用生动形象的语言描述。如教学《百合花》一课 ,为了让学生有一种身临其境的感觉 ,让学生理解特殊环境下小通讯员的革命牺牲精神。一开始 ,我满含深情地向学生讲述了这样一段话 :“我曾听过一位参加过解放战争的老人的报告 ,他含着激动的泪花 ,向我们讲述了解放军战士为国捐躯的动人故事……”然后 ,教师用声情并茂的语言朗读课文 ,创造了一种感人的语言环境 ,创设了一种催人泪下的气氛 ,一下子抓住了学生的心 ,为学生深入地理解课文思想内容 ,创造了条件。四、联想性复习在复习中 ,应竭力帮助学生展开联想的翅膀 ,使他们“思接千载 ,视通万里” ,用丰富的想象 ,加深记忆。如鲁迅的《一件小事》中“几年来的文治武力 ,在我早就如幼小时候所读过的子曰诗云一般 ,背不上半句了 ,独有这一件小事 ,却总是浮在眼前 ,有时反更分明 ,教我惭愧 ,催我自新 ,并且增长了我的勇气和希望” ,在复习中让学生联想课文的时代背景和鲁迅的思想发展 ,学生就会顿悟 :“文治武力”指反动派的政治文化背景 ,“增长我的勇气和希望”是指鲁迅在混沌腐朽的社会中探索救国救民的道路 ,从这一件小事中 ,看到了革命的希望和力量 ,从而受到了鼓舞。心理学研究表明 :人的兴奋程度与理解力、记忆力成正比 ,兴奋程度越高理解力记忆力越强 ,教学中要运用联想和想象 ,促进学生大脑皮层的兴奋 ,从而提高效果。如《长江三峡》一文 ,在扫清文字障碍后 ,让学生充满激情地朗读课文 ,教师再以言传情 ,激发学生的情感 ,这样 ,三峡美丽的画卷便在学生眼前渐渐铺开 ,那波涛汹涌 ,浪花飞溅的急流 ,仿佛是社会主义建设的沸腾生活 ;那月影云影 ,月光水光互相辉映的醉人景象 ,仿佛是未来和平温馨的美好生活 ;那喷薄而出 ,变幻奇特的江心日出 ,犹如社会主义祖国光芒万丈的灿烂前程 ,作者那热爱祖国、热爱生活的激情就流进了学生的心田语文课复习四法@刘婧$南阳师范学院职教中心!河南南阳473061想的翅膀 ,使他们“思接千载 ,视通万里” ,用丰富的想象 ,加深记忆。如鲁迅的《一件小事》中“几年来的文治武力 ,在我早就如幼小时候所读过的子曰诗云一般 ,背不上半句了 ,独有这一件小事 ,却总是浮在眼前 ,有时反更分明 ,教我惭愧 ,催我自新 ,并且增长了我的勇气和希望” ,在复习中让学生联想课文的时代背景和鲁迅的思想发展 ,学生就会顿悟 :“文治武力”指反动派的政治文化背景 ,“增长我的勇气和希望”是指鲁迅在混沌腐朽的社会中探索救国救民的道路 ,从这一件小事中 ,看到了革命的希望和力量 ,从而受到了鼓舞。心理学研究表明 :人的兴奋程度与理解力、记忆力成正比 ,兴奋程度越高理解力记忆力越强 ,教学中要运用联想和想象 ,促进学生大脑皮层的兴奋 ,从而提高效果。如《长江三峡》一文 ,在扫清文字障碍后 ,让学生充满激情地朗读课文 ,教师再以言传情 ,激发学生的情感 ,这样 ,三峡美丽的画卷便在学生眼前渐渐铺开 ,那波涛汹涌 ,浪花飞溅的急流 ,仿佛是社会主义建设的沸腾生活 ;那月影云影 ,月光水光互相辉映的醉人景象 ,仿佛是未来和平温馨的美好生活 ;那喷薄而出 ,变幻奇特的江心日出 ,犹如社会主义祖国光芒万丈的灿烂前程 ,作者那热爱祖国、热爱生活的激情就流进了学生的心田语文课复习四法@刘婧$南阳师范学院职教中心!河南南阳473061
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