文学包罗万象的宏阔内容要用语言来承载,语言的清新隽永及美妙也势必让文学之光更加熠熠生辉。 相比较而言,文学之立体形象容易让学生产生亲近感、生动感与鲜活感,教学过程也就如行云流水 般收放自如;而语言之平板抽象则容易让学生产生疏远、枯燥甚至乏味的感觉,反映在教学中,学 生很有可能会心生抵触,教学也就不可避免地面临着难以取得实效的尴尬。所以打破教学陈规,改 进教学方法,尝试教学新手段便提上了日程。如何最大限度地激发学生学习现代汉语的热情呢?笔 者从以下几个方面进行了初步的探索和实践。一、引导学生重新审视现代汉语的地位,明确学习现 代汉语的重要性在经济全球化的今天,很多学生知道掌握甚至于精通一门或两门外语的必要性,于 是不遗余力地给自己制定通过各级各类水平考试的长短期目标,并掀起一股股过级的热浪。与此同 时,却没有给予母语同等的重视程度。他们凭着与生俱来的语言环境优势,把母语当成了可以随心 所欲驾驭的东西,习以为常地按着自己的思路走,或跟随着前人的老路走,于是语言也相应地在无 约束与无个性的怪圈之间游离。规范我们的母语,有意识地提高我们自身理解、分析与运用语言的 能力,无论从何种角度看,都能让我们受益无穷。首先,从微观来说有助于我们个体更确切地表达 自己的思想、观念和见解。我们谁都不是孤立的存在,我们作为社会的一分子,主要通过语言的交 往方式,诸如陈述、讲演、交流、写作等来呈现自身的文化素质,同时也通过语言来判断他人的能 力、学识以及文化底蕴。“在这个世界上,别人永远不可能完全知道你是怎么想的,知道的只是你 所能说出来的那部分”。当一个人口若悬河、滔滔不绝、下笔成文时,我们会倾慕不已;当一个人 不善言谈、辞不达意、拙于文笔时,我们的印象自然会大打折扣。如果我们不能用恰当的语言来表 达我们的所思所想,口头说的和内心想的有出入,如果我们说话或写文章时有力不从心的感觉,那 么至少说明我们在现代汉语方面的修养还不够火候。其次,规范我们的母语,有意识地提高我们自 身理解、分析与运用语言的能力,从宏观来说,则有助于与国际接轨,通过精确的富有民族特性的 语言交流,将中华民族悠久且灿烂的文化之神髓风骨更有效地向世界推广,从而增强我们的民族自 豪感与自信心。现代汉语是高等院校文科的基础课程,它为我们正确、熟练并巧妙地使用母语,达 到人际交往的至高境界,展现东方之珠的非凡魅力创造了条件。因此,要促使学生自觉自愿地投身 于现代汉语的学习中来,培养学习的兴趣,首先要解决的问题是引领学生走出思想的误区,提高他 们对现代汉语的重视程度。二、彻底打破僵化的教学模式,让语言的本色美自然流露传统型的课堂 教学是以老师为主体,以学生为客体,以知识的单向传输为手段。这种教学模式以信息的最大输出 为目标,故可以称之为填鸭式教学。把这种教学模式运用于现代汉语课程的话,简单来说就意味着 把一条一条的无色彩和形象可言的语言规则无限地向学生灌输,直至在学生的脑海里结成蜘蛛网, 而学生的感觉很有可能就是如啃鸡肋,味同嚼蜡。再纵观作为教学依据的教材,通常现代汉语课程 由语音、文字、词汇、语法、修辞等几大部分组成,单就语法而言,它又分为语素、词、短语、句 子等小的版块。在这种编排的指导下,老师更倾向于习惯性地把语言作层层的剥离,等解剖开来之 后就用放大镜来探究内部各组成部分的规律,不厌其烦地阐述词的规则、短语的规则以及词和短语 造句的规则等等,而忽略了语言的整体性。语言本身是富有生命力的东西,在历史的长河中“是人 类的思想之轮,梦想之翼,它无论穿越哪一个时代,属于哪一个种族,都应该闪闪发亮,生气勃勃 ”。将语言分解却不整合无疑就是剥夺它的生命,可想而知暗淡无光的语言之构件要引起学生足够 的兴趣是不现实的。只有充分体现语言的本真,让语言像大珠小珠落玉盘似的活脱脱地迸发出来, 使学生从关注语言的整体美自然过渡到捕捉它的美的细节,才能在一种良好的求知氛围里点燃学生 的热情之火。所以当务之急首先是让现代汉语从惯常的教学模式中解脱出来,打破以老师为主体的 陈规,让学生现身说法,充当主角。具体操作起来就是给学生足够多的表达机会,让他们畅所欲言 ,让他们言尽其意,正所谓言多必失,语言的错漏会不可避免地在不经意之间暴露出来。问题的出 现自然会引发大家寻求答案的迫切之情,无形之中就化学生的被动为主动。其次,老师的角色由主 体转为主导。除对语言进行微观的分析之外,还要留有充足的时间对语言进行宏观的把握,即老师 运用纯熟的语言技巧和能力,用无可挑剔的示范性的语言来征服学生,引导学生思忖为什么这句话 说得好,说得精确到位,然后发现原来是语言组织得好,而组成材料就是那些不起眼的语素、词和 短语。这些材料如何在规律的支配下被塑造成华丽的篇章既给学生带来了惊喜,也紧紧地牵引着学 生的思维。比起纯粹地对语言做解剖,这种方式应该更便于接受。在这个师生互动、形同于交锋的 过程里,语言的本色美既像一块磁石又像一条纽带把大家紧密结合起来,学生学习的热情势必高涨 。三、采用多样化的教学手段,丰富课堂内容,寓教于乐文学课无论是讲述作家非同寻常的人生经 历还是揭示作品反映的广阔的社会背景抑或是就隐晦的故事情节及饱满的人物形象展开纷争,对学 生都有着极大的诱惑力。而语言课本身内容的单一性、平面感则容易使学生产生听觉疲劳。因此尽 可能使教学手段多样化,是弥补这一天然缺憾的一种有益的尝试。1.以研讨法为主,讲授法为辅 。例如,在列举一种或几种语言现象之后,不要急于阐释或讲解,先鼓励学生做判断,大胆陈辞, 各抒己见,让他们各自找寻最有力的依据作为自教材选择的例句多半是现代文学中的一些经典段落 、名句或者是名人名言。这一特色在修辞部分尤为突出。虽然说就这些语言片段本身来讲,称之为 经典是当之无愧的,但是它们毕竟是过去式,不管是就其反映的社会生活来说还是从它们的表达形 式上而言,与现今的学生都有着不可消除的时间隔阂。学生懂得欣赏,但是不见得兴致盎然,感同 身受。语言随着社会的发展而发展,新事物、新概念层出不穷,人们的思维愈来愈细致复杂,这些 都会向交际提出新的要求,所以不同时代有不同时代之语言。那么在举例时,小到日常生活中的所 见所闻、细枝末节,大到国内外的热点追踪、人间百态,都可以考虑把它们提炼成很鲜活的例子摆 在学生面前,开拓学生的视野,减少学生的距离感,增加他们的共鸣,让他们由倾听到心领神会, 再发展为兴致勃勃。3.适当采用现代化教学手段。运用现代化教学手段是现代教育的必然发展趋 势,同传统的教学手段相比,它有着不可比拟的优势。在特定的阶段,用声像资料、多媒体来调动 学生的感官,更直观、更立体、更广泛地向学生展现现实生活里语言的魅力之所在,不仅能够使学 生进一步受到美的熏染,还会让学生产生积极的联想,即在对语言的使用者心悦诚服之余禁不住思 考这种语言表达能力提高的途径,由此,现代汉语教学的终极目标--提高学生运用现代汉语的能 力会自然而然地进入到学生的视线当中,从而激发学生立志借现代汉语课来提高自身语言修养的热 情。4.用练习来延展课堂,使理论与实践相结合。伟大的思想家和教育家孔子曾说过:“学而时 习之,不亦悦乎?”也就是说学了又时常温习和练习,是很愉快的事情。适时适度的练习不但符合 语言教学的实际需要,而且能够扩展课堂的空间,给学生提供一个操练的舞台,帮助他们检验自己 学习的成效,从而给自己一个清醒的定位,同时也能够使学生广泛参与进来,让他们的积极性得到 充分的释放,使课堂在良性循环的轨道上运行。学生的进取心、不服输的劲头会随着这种潜在的竞 争而激化,学生的激情相应地也会达到沸点。此刻,课堂气氛往往出现白热化,乐趣也在悄然地滋 长。关于高职高专现代汉语教学新思路的探讨@袁凌$湖南女子职业大学!湖南·长沙41000 4现代汉语课程作为高等院校文科的基础性课程在培养学生的基本素质方面发挥着至关重要的作用 。然而作为一门抽象性的语言课程,在教学过程中也面临着一些尴尬和困扰。本文从思想认识、教学模式、教学手段三个方面探讨了解决现有问题,提高现代汉语教学成效的途径和方法。现代汉语教学;;教学方法;;教学手段<1>叶蜚声,徐通锵.语言学纲要
.北京:北京大学出版社,1997.
<2>达仆,贺阳,董小玉.汉语修养与写作实践.北京∶首都师范大学出版社,1999.
<3>郭小聪.说什么怎么说.北京∶昆仑出版社,2005.
<4>刘桂芳,李海兴.高师现代汉语课程教学改革的研究与实践.黑龙江高教研究,2006,(1).
<5>关彦庆.关于现代汉语课程改革的思考.黑龙江高教研究,2006,(2).学课无 论是讲述作家非同寻常的人生经历还是揭示作品反映的广阔的社会背景抑或是就隐晦的故事情节及 饱满的人物形象展开纷争,对学生都有着极大的诱惑力。而语言课本身内容的单一性、平面感则容 易使学生产生听觉疲劳。因此尽可能使教学手段多样化,是弥补这一天然缺憾的一种有益的尝试。 1.以研讨法为主,讲授法为辅。例如,在列举一种或几种语言现象之后,不要急于阐释或讲解, 先鼓励学生做判断,大胆陈辞,各抒己见,让他们各自找寻最有力的依据作为自教材选择的例句多 半是现代文学中的一些经典段落、名句或者是名人名言。这一特色在修辞部分尤为突出。虽然说就 这些语言片段本身来讲,称之为经典是当之无愧的,但是它们毕竟是过去式,不管是就其反映的社 会生活来说还是从它们的表达形式上而言,与现今的学生都有着不可消除的时间隔阂。学生懂得欣 赏,但是不见得兴致盎然,感同身受。语言随着社会的发展而发展,新事物、新概念层出不穷,人 们的思维愈来愈细致复杂,这些都会向交际提出新的要求,所以不同时代有不同时代之语言。那么 在举例时,小到日常生活中的所见所闻、细枝末节,大到国内外的热点追踪、人间百态,都可以考虑把它们提炼成很鲜活的例子摆在学生面前
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