在课堂教学中，老师们常常通过掌声来激励学生，然而不同的掌声，所产生的效果也截然不同。案例 一： 一次，听一节公开课，教室里数次响起了掌声。我坐在一个学生的旁边，听到他说：“又 要鼓掌了。”我听了一惊：学生不喜欢鼓掌？下课了，我问他为什么这样说。“有时候听得津津有 味的时候，自己脑子里正想着为什么这么好，老师说鼓掌，我还没回过神来；有时候觉得不怎么样 ，可老师说要鼓掌，我有什么办法？”在学生眼中，如果鼓掌成了老师布置的一项任务，成为学生的一种负担，这样被动的掌声，不送也罢！案例二：江苏省首届东南亚小学华文阅读教学研讨会上，新加坡华文教师陈丽湘老师授课结束，陈老 师对学生的课堂表现大加赞赏，并激励孩子们为自己鼓掌，于是孩子们在自己的掌声中抬起了头， 挺起了胸。有这样一句教育名言：“让每个孩子都抬起头来走路。”陈老师让学生为自己鼓掌，学 生在自己的掌声中“抬起了头”，意味着他们对自己、对未来、对所要做的事情充满了信心。这样 的掌声，多几次又何妨？案例三：全国第四届青年教师阅读教学观摩活动中，香港教师黄锦燕做课 结束。她让全体同学起立，面向听课老师，且情真意切地说：“今天，非常感谢南宁小学的小朋友，请听课的全体老师为孩子们这节课的精彩表现鼓掌。”“哗——”掌声从礼堂的四周响起。五秒钟，十秒钟，掌声经久不息。孩子们的眼睛在掌声的“怀抱”中放着光芒。这样的掌声，多多益善！
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